綜合實踐讓小學語文教學多姿多彩

【摘 要】語文學習不只限于課堂教學，學生能將課堂所學知識有效地運用才是語文教學有效的體現。在小學語文教學中加強綜合實踐活動的開展，不但能激發學生學習語文的熱情，也有利于課堂教學的有效開展，更能很好地提高學生的語文素養。

【關鍵詞】小學語文 綜合實踐 課堂教學 學習效率

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0094-01

在小學階段的語文教育教學中開展語文綜合實踐活動，是提高學生語文學習能力的重要手段，也是新課程理念的重要體現。只有讓學生在實踐中體驗、運用所學的語言知識，才能讓所學內容“活”起來，產生創造性的火花。

一 小學語文綜合實踐的意義

素質教學強調學生的個性化發展，強調著學生健全人格和身心健康的發展。這不僅是對應試教育的擺脫，更是學生自主成長、合作提高的一種良好的途徑。因此，我們努力給學生創設良好的綜合實踐氛圍，可以提高學生的空間，提高其學以致用的能力，更能提高他們語文素養的整體推進和協調發展。

如一些學校會開展一些豐富多彩的課外活動，其實很多活動就是很好的語文綜合實踐活動。如一些學校搞“小書蟲”活動，也就是學校安排時間和場所，讓學生把看過的一些閑置在家的書籍帶到學校，在全校范圍內進行互換或低價購買。我們會發現有的學生很會推銷自己所帶的書，有的同學能輕松地低價買到自己心儀的讀物，而有的學生則缺乏交際能力，在活動中沒有獲得很好的精神食糧。但是，這樣的活動，每個學生都有參與的熱情，也有參與的興趣，他們在活動中都能展現自我，提高聽說能力，如果老師安排他們寫寫活動心得，那么，他們也能寫出很好的“小書蟲”活動心得。他們在活動中交換或購買到喜歡的書籍，也能提高他們的閱讀興趣。如此的活動，某種程度上比課堂教學的效果要好很多。

二 綜合實踐的有效開展思考

綜合實踐活動的開展是對傳統教學思維的一種挑戰和革新，活動中能全面調動學生的參與熱情、心智思維、語言表達與交際表現能力，也能讓他們學會如何正確看待問題和處理存在的問題，發揮自主性與能動性。那么，綜合實踐活動如何才能有效開展呢？

1.開發教材資源讓實踐推進語文學習的開展

課堂教學是語文學習的主陣地，我們的語文綜合實踐完全可針對教材的挖掘展開。蘇教版的教材編排是以人文性教學為重點進行編排單元的。因此，語文實踐完全可以在課內展開。

如蘇教版小學語文第三冊第四單元精選了《小鷹學飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》等童話寓言故事。因此，在教學中先讓引導學生如何看待和學習童話、寓言，知道這些故事學習重點所在。如《小鷹學飛》學到了人只有不斷提高要求，才能不斷提高的道理；而《青蛙看海》讓我們懂得了只有堅持不懈才有可能獲得最后成功；《狼和小羊》的寓言故事讓我們看清楚壞人的嘴臉；《狐貍和烏鴉》告誡我們要有自我認識，不要聽奉承的話就得意。對于二年級學生來說，這一單元的有些道理還是有所了解的。因此，在引導學生閱讀、理解之后進行討論，激發他們思考。如“鷹媽媽不給小鷹不斷提要求，小鷹會怎樣呢？”“小羊有脫離狼口的方法嗎？我們怎樣設計一個狼沒有吃到小羊的結局呢？”

如果我們將《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》改編成課本劇讓學生表演，不但能提高學生課堂學習的效果，更能提高學生的表達和表演能力，甚至產生創新的思維和創新的精神，使學生真正成為課堂學習的主人，從而語文課堂教學更有生命的活力。

2.利用社會資源，讓綜合實踐富有實效

社會是個“大課堂”，校園是個“小社會”。語文綜合實踐就將社會校園變成學生不斷提高學習能力的大課堂、大舞臺。

三 注重綜合實踐的有效生成

我們開展語文綜合實踐活動要對學生進行引導和要求，要讓他們有主動參與、樂于探究、積極活動的熱情。

因此，語文綜合實踐活動需要趣味性，如讓學生關注一次活動中不同人的感受，參與的學生與老師的衣著怎樣？勝利和失敗者的表現、語言會是怎樣的……這能提高學生的觀察能力。我們的實踐要有綜合性，最好不要讓學生帶著學習的包袱參加活動。如學習一些關于親情的課文時，可以讓學生說說父母對自己的關愛，讓他們談談自己如何用行動報答自己的父母，這樣既能進行情感教育，也能讓學生有想法和思考。當然，活動還要注意學生的自主性和主動性，注意到學生的個性和生活狀況的差異，如身體條件不允許的學生，就不必勉強他參與萬里行之類的語文實踐活動。

總之，在小學語文教學中，重視和有力開展綜合實踐活動，能夠提高學生語文課堂學習的興趣和能力，使語文學習形式多樣，使學生在自主與合作中提高感受、體驗的能力。如此，語文教學才能達成以生為本，突出提高學生能力的教學宗旨。

參考文獻

[1]魏建立.如何有效開展小學語文綜合實踐活動[J].青少年日記（教育教學研究），2012（7）

[2]陳菊娣.讓小學語文綜合實踐課活力四射[J].吉林教育，2013（23）

〔責任編輯：李錦雯〕