職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策

【摘 要】職業(yè)學(xué)院的定位是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，與普通高等教育有著本質(zhì)的區(qū)別。但現(xiàn)實(shí)情況卻是，職業(yè)學(xué)院的教材及教學(xué)方法等并沒有凸顯職業(yè)學(xué)院的特色。本文分析了當(dāng)前職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)中存在的問題和其產(chǎn)生的原因，并探求解決之策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)院 英語教學(xué) 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）35-0061-02

職業(yè)學(xué)院的定位是以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況為依據(jù)來培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才。職業(yè)學(xué)院的定位與普通高等教育是不同的，應(yīng)采用不同的教材及教學(xué)方法。但現(xiàn)實(shí)情況卻是，職業(yè)學(xué)院的教材及教學(xué)方法與普通高等教育，甚至中學(xué)教育相差無幾，職業(yè)學(xué)院的特色沒有得到凸顯，這一點(diǎn)在英語教學(xué)方面表現(xiàn)得尤為突出。

一 存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)與學(xué)校的定位不相符

在國家出臺(tái)的有關(guān)職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)的相關(guān)規(guī)定中，已明確了職業(yè)學(xué)院的英語教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生使用英語處理涉外業(yè)務(wù)的能力。但綜觀我國目前職業(yè)學(xué)院的英語教學(xué)目標(biāo)，基本上都是以通過英語等級(jí)考試為目標(biāo)。這與普通高等院校的英語教學(xué)目標(biāo)毫無分別，沒有凸顯職業(yè)學(xué)院的特色，更背離了國家的規(guī)定。

2.所選教材與職業(yè)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)不匹配

隨著我國高等教育改革的不斷深入，高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。針對(duì)高等職業(yè)教育特點(diǎn)而編寫的教材也大量出版，但這些教材的編寫沒有從高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生英語水平的評(píng)估普遍存在不同程度的偏高或偏低現(xiàn)象，在這種錯(cuò)誤判斷的引導(dǎo)下編寫出來的教材對(duì)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生并不適用。

3.沒有根據(jù)職業(yè)學(xué)院的學(xué)情選擇正確的教學(xué)方法

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生整體素質(zhì)一般比較低，尤其是英語水平。職業(yè)學(xué)院學(xué)生的另外一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)積極性普遍不高，特別是英語，厭學(xué)情況十分嚴(yán)重。許多職業(yè)學(xué)校的英語教師忽視了學(xué)生的這些情況，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生厭學(xué)情緒更嚴(yán)重，教學(xué)效果很不理想，更是偏離了職業(yè)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。

二 原因

1.觀念落后

職業(yè)學(xué)院沒有根據(jù)自身定位來確定培養(yǎng)目標(biāo)、沒有根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)選用合適的教材及教學(xué)方法、沒有根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)制訂一套英語教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。由于考試及過級(jí)仍然是英語教學(xué)的“指揮棒”，從而忽視了對(duì)學(xué)生的語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)方法單一

測(cè)評(píng)有兩個(gè)作用：一是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；二是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)測(cè)，目前職業(yè)學(xué)院主要的做法是：在每個(gè)學(xué)期的期中和期末，以閉卷筆試為形式，對(duì)學(xué)生的英語水平進(jìn)行測(cè)評(píng)。這種單一的測(cè)評(píng)手段無法全面地評(píng)估學(xué)生的英語應(yīng)用能力，也無法引導(dǎo)學(xué)生在英語聽、說、讀、寫方面進(jìn)行努力。

3.英語實(shí)際運(yùn)用機(jī)會(huì)少

“在用中學(xué)”是語言學(xué)習(xí)的最佳方法。目前，國內(nèi)學(xué)生基本上都只是在課堂上學(xué)習(xí)英語，缺少實(shí)際運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)習(xí)效果很不理想。

三 對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念

要改變目前職業(yè)學(xué)院英語學(xué)習(xí)效果不理想的現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念。從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要來進(jìn)行定位，選擇合適的教材。同時(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法。制訂一套體現(xiàn)自身特色及客觀反映學(xué)生英語水平的評(píng)價(jià)體系。

2.選擇適用的教材

職業(yè)學(xué)院的教材選擇應(yīng)在立足于學(xué)校定位及培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，考慮本校學(xué)生的具體學(xué)情，并根據(jù)學(xué)生的未來工作內(nèi)容來進(jìn)行。為了使教材更適合本校學(xué)生的特點(diǎn)，最好編寫一套校本教材。

3.加強(qiáng)就業(yè)實(shí)訓(xùn)

作為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的職業(yè)學(xué)院，必須加大對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度。想要達(dá)到這個(gè)目的，必須在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐和練習(xí)。

4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

職業(yè)學(xué)院的定位要求學(xué)生必須具有極強(qiáng)的英語應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。可運(yùn)用與傳統(tǒng)教法有別的、學(xué)生樂于接受的多種教學(xué)方法。作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，多媒體可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率。因此，職業(yè)學(xué)院在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)靈活使用。

5.完善考評(píng)機(jī)制

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的測(cè)評(píng)，必須改變傳統(tǒng)的筆試形式，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的英語應(yīng)用能力的全面評(píng)價(jià)。既通過筆試來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度；又通過朗讀、對(duì)話等來評(píng)估學(xué)生的語言運(yùn)用能力。還可將各種英語技能競賽列入評(píng)估項(xiàng)目，以此來鼓勵(lì)學(xué)生多參加。學(xué)生的英語實(shí)訓(xùn)成績，由實(shí)訓(xùn)單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，并按一定比例計(jì)入學(xué)生的學(xué)期總評(píng)。

6.豐富課外活動(dòng)

運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，只會(huì)使學(xué)生的厭學(xué)情緒更加嚴(yán)重，對(duì)英語的反感更強(qiáng)烈。因此，必須在采用新的、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，舉辦各種課外活動(dòng)。如邀請(qǐng)一些外國友人與學(xué)生進(jìn)行交流，以提高學(xué)生的口語水平；引導(dǎo)學(xué)生收聽英文廣播、觀看英文影視節(jié)目及閱讀英文作品等。

參考文獻(xiàn)

[1]夏紀(jì)梅.影響大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素[J].外語界，2000（4）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕