軍隊(duì)院校汽車維修技術(shù)專業(yè)士官人才的培養(yǎng)策略

【摘 要】本文著眼于軍隊(duì)院校汽車維修技術(shù)專業(yè)士官人才的培養(yǎng)問(wèn)題，介紹了汽車維修技術(shù)專業(yè)士官人才的現(xiàn)狀，分析了汽車維修技術(shù)專業(yè)士官人才的選拔方式，闡述了汽車維修技術(shù)專業(yè)士官人才的培養(yǎng)方法，設(shè)計(jì)了汽車維修技術(shù)專業(yè)士官人才的考核模式。

【關(guān)鍵詞】汽車維修技術(shù) 士官人才 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）35-0055-02

當(dāng)前，建設(shè)“保障打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的后勤、服務(wù)部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的后勤和向信息化轉(zhuǎn)型的后勤”是我軍后勤建設(shè)的總?cè)蝿?wù)，這一總?cè)蝿?wù)要求軍隊(duì)院校的人才培養(yǎng)應(yīng)按照“能打仗、打勝仗”的目標(biāo)和實(shí)戰(zhàn)化要求培育人才。汽車維修士官是后勤建設(shè)的重要力量，關(guān)乎后勤建設(shè)的總體水平，關(guān)乎實(shí)戰(zhàn)條件下的后勤保障能力，甚至關(guān)乎戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。為此，軍隊(duì)院校必須深入研究汽車維修技術(shù)專業(yè)士官人才的培養(yǎng)策略。

一 汽車維修技術(shù)專業(yè)士官人才的現(xiàn)狀

汽車維修士官遍布于全軍的汽車修理單位，主要從事軍用汽車的維護(hù)保養(yǎng)、故障診斷和維修等工作。目前，汽車維修士官可歸結(jié)為三大類：（1）部隊(duì)土生土長(zhǎng)、直接套改的士官；（2）軍區(qū)汽車教練大隊(duì)培養(yǎng)的士官；（3）經(jīng)過(guò)院校系統(tǒng)培訓(xùn)的士官。這三類士官的比較如下：第一類士官的優(yōu)點(diǎn)：部隊(duì)環(huán)境熟，在組織訓(xùn)練、帶兵管理中有優(yōu)勢(shì)；不足：文化基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力弱，自我提高的意識(shí)不強(qiáng)。第二類士官的優(yōu)點(diǎn)：有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)技能突出，汽車維修業(yè)務(wù)較熟；不足：基礎(chǔ)知識(shí)不系統(tǒng)，專業(yè)技能單一，知識(shí)面較窄。第三類士官的優(yōu)點(diǎn)：綜合素質(zhì)較好，有一定汽車維修的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物的能力較強(qiáng)；不足：專業(yè)技能不精，組織訓(xùn)練能力弱。

二 汽車維修技術(shù)專業(yè)士官人才的選拔

軍隊(duì)院校的招生必須要有嚴(yán)格、公正、行之有效的措施和規(guī)范，以寧缺毋濫為原則，切實(shí)把好學(xué)員質(zhì)量關(guān)。

1.初試

參加汽車維修技術(shù)專業(yè)招生初試的生源有兩個(gè)方向：地方高職、部隊(duì)服役的士兵。前者通過(guò)應(yīng)征入伍等途徑取得在校學(xué)習(xí)資格，后者則是通過(guò)參加全軍院校統(tǒng)考達(dá)標(biāo)后獲得到院校求學(xué)深造的機(jī)會(huì)。這兩種生源大部分都是符合招生標(biāo)準(zhǔn)的，但是，在茫茫的考試大軍中不排除有蒙混過(guò)關(guān)的考生。

2.復(fù)試

復(fù)試是軍隊(duì)院校為考查所招收學(xué)員是否符合招生標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的摸底考試。復(fù)試要嚴(yán)格地篩選符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員，淘汰不合格的學(xué)員。合格的學(xué)員除達(dá)到分?jǐn)?shù)線之外，還應(yīng)該符合以下要求之一：（1）有過(guò)汽車修理經(jīng)歷或接受過(guò)專業(yè)的汽車修理培訓(xùn)；（2）經(jīng)常接觸汽車，對(duì)汽車有初步了解；（3）有汽車修理愛(ài)好并愿意投身于愛(ài)好。不合格的學(xué)員除未達(dá)到分?jǐn)?shù)線外，還應(yīng)包括不符合上述三種“合格標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)員。

三 汽車維修技術(shù)專業(yè)士官人才的培養(yǎng)

汽車維修技術(shù)專業(yè)士官人才的培養(yǎng)按照培訓(xùn)層次的不同可分為兩大類：高職教育和短期培訓(xùn)班。

1.高職教育的人才培養(yǎng)

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)。汽車維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：（1）通過(guò)在校兩年培訓(xùn)和一年部隊(duì)修理實(shí)踐，能組織完成常見(jiàn)車輛二、三級(jí)保養(yǎng)及小、中修工作；（2）能分析汽車技術(shù)方面出現(xiàn)的疑難雜癥；（3）能利用專業(yè)工具完成車輛運(yùn)行中的故障診斷和排除，并進(jìn)行汽車安全檢測(cè)和調(diào)試。

第二，教學(xué)內(nèi)容。汽車維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出“能打仗，打勝仗”、緊貼部隊(duì)實(shí)際和專業(yè)知識(shí)“超前預(yù)警”等特點(diǎn)。“能打仗，打勝仗”是汽車維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的。汽車維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須在“能打仗，打勝仗”這個(gè)大前提下進(jìn)行精心優(yōu)化設(shè)計(jì)。緊貼部隊(duì)實(shí)際是汽車維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的著眼點(diǎn)。汽車維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要著眼于部隊(duì)建設(shè)的實(shí)際需求，合理設(shè)計(jì)，及時(shí)更新，突出重點(diǎn)。“超前預(yù)警”是指著眼于部隊(duì)車輛裝備發(fā)展的動(dòng)態(tài)，滾動(dòng)建設(shè)，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

第三，培養(yǎng)方法。（1）根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)，采取“課前摸底、分班實(shí)施、區(qū)別對(duì)待、統(tǒng)一要求”為內(nèi)容的分層培養(yǎng)方式，各持所長(zhǎng)，相得益彰。（2）課堂教學(xué)要確立“以教員為引導(dǎo)，以學(xué)員為中心”的新型教學(xué)觀，引導(dǎo)課堂教學(xué)方法由講授式為主，向自主式、學(xué)導(dǎo)式、研究式、協(xié)作式等多種方式并用轉(zhuǎn)變。（3）推行案例式、研究式教學(xué)，廣泛開(kāi)展學(xué)員科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（4）采用“基礎(chǔ)組訓(xùn)，專業(yè)分流，2+1”的培養(yǎng)模式，其中“2+1”指在校學(xué)習(xí)兩年，部隊(duì)見(jiàn)習(xí)一年。

2.短期培訓(xùn)班學(xué)員的培養(yǎng)

短期培訓(xùn)班具有臨時(shí)性、短期性以及參訓(xùn)人員的復(fù)雜性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了短期培訓(xùn)班的人才培養(yǎng)有別于應(yīng)屆招收學(xué)員的培養(yǎng)。短期培訓(xùn)班工作的復(fù)雜性：（1）送訓(xùn)對(duì)象多元，技術(shù)水平參差不齊。（2）復(fù)訓(xùn)教材缺乏，培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)性差。（3）士官綜合素質(zhì)不高，培養(yǎng)難度較大。針對(duì)短期培訓(xùn)班的特點(diǎn)，教學(xué)要有針對(duì)性。

首先，進(jìn)行汽車維修業(yè)務(wù)基礎(chǔ)能力測(cè)試，按照參訓(xùn)人員的不同層次進(jìn)行編組培訓(xùn)，分為初級(jí)技能班、中級(jí)技能班和高級(jí)技能班，層次不同，教學(xué)手段和方法以及教學(xué)內(nèi)容也不同。其次，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，解決部隊(duì)對(duì)于汽車維修人才的迫切需求。如院校可以把校內(nèi)課堂向一線作戰(zhàn)部隊(duì)延伸，依托部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)（如各教練大隊(duì)），開(kāi)辦以新裝備、新技術(shù)、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法等為主要培訓(xùn)內(nèi)容的各類集訓(xùn)班。

四 汽車維修技術(shù)專業(yè)士官人才的考核

考核是檢驗(yàn)所培養(yǎng)的汽車維修士官人才是否合格的晴雨表，按照考核方式的不同可以分為在校考核和部隊(duì)考核，兩項(xiàng)考核成績(jī)之和為學(xué)員總成績(jī)，對(duì)于成績(jī)合格的學(xué)員準(zhǔn)予畢業(yè)并頒發(fā)畢業(yè)證書，否則按肄業(yè)處理。在校考核主要是對(duì)學(xué)員在校學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)性考核，包括理論考核、實(shí)踐考核和平時(shí)成績(jī)。理論考核即課程的卷面考試，實(shí)踐考核即實(shí)踐課程的實(shí)操考試，平時(shí)成績(jī)即課堂表現(xiàn)以及小論文，三者之和即為學(xué)員在校考核的總成績(jī)。對(duì)達(dá)不到考核標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員，應(yīng)根據(jù)《學(xué)員手冊(cè)》按照“末位淘汰制”嚴(yán)肅處理。部隊(duì)考核是一種驗(yàn)收性考核，通過(guò)部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化條件下的崗位任職情況來(lái)考察院校人才培養(yǎng)的狀況，主要依托見(jiàn)習(xí)部隊(duì)對(duì)畢業(yè)學(xué)員進(jìn)行再培養(yǎng)、督促、引導(dǎo)和綜合評(píng)定。最終考核成績(jī)由所在單位黨委進(jìn)行測(cè)評(píng)，按照測(cè)評(píng)結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，凡不合格的畢業(yè)學(xué)員均不予發(fā)放畢業(yè)證書。

參考文獻(xiàn)

[1]閔銳、李鴻雁、牛效兵等.扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)技能鑒定工作 促進(jìn)高技能士官人才培養(yǎng)[J].海軍院校教育，2007（3）：61～62

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕