一朵芙蓉，開過尚盈盈

語文課堂應該是美的課堂，教師的主要任務就是引導學生發現美，感受美。而展現美的一個主要場所就是課堂，一個主要的方法就是精讀。但語文課堂短短45分鐘，很明顯，僅僅靠課堂就達到精讀的美的效果，是不可能。臺上一分鐘，臺下十年功。要想課堂上精讀達到美的效果和美的感受，教師要有針對性地指導，學生要有針對性地閱讀，要反復閱讀。

俗話說，吃別人嚼過的饃不甜。對于饃而言，只有親自咀嚼，才能品味出其中的香甜。蘇軾說，一朵芙蓉，開過尚盈盈。精讀本身不在于讀的過程，而在于讀后所達到的那種美的意境。要想獲得那種美的感受，就要立足于整體基礎上有針對性地讀?；蛘哌x擇精美的語段，或者選擇能表達情感主旨的內容，反復讀，在讀中領會感悟。通過朗讀，能夠讓學生活躍思維，充分展開聯想和想象的空間。學生可以借助聯想和想象，在細細咀嚼品味中，感受文章語言的美感，領悟文章的言外之意，欣賞文章含蓄的美。

教師要對學生精讀加以適當的指導，指導學生把握朗讀的節奏、韻律以及情感。教師如果精心地指導學生科學朗讀，就會讓課堂精彩紛呈。對于同一篇文本，朗讀的方式可以多種多樣?？梢悦雷x，也就是表情朗讀；也可以分角色朗讀；也可以配樂朗讀；也可以誦讀；等等。在朗讀中，注意聲情并茂的節奏和和諧婉轉的韻律，盡量呈現出作品的聲音美、神韻美，讓語文課堂教學達到意想不到的效果。教師引導學生在細細品味中，聯系語境，想象情景，欣賞語言之美。從誦讀中體會小說的節奏美和氣勢美，實現整體感悟。還要啟發學生自己發現文章的內容美、語言美和形式美，通過不同方式的誦讀深深感染學生。仿佛給學生插上了智慧的翅膀，許多無法用語言表達的感情，學生通過誦讀全然悟出。學生在不知不覺中心領神會，感同身受。

課堂上的精彩表現，更多的應該是課后的積累和沉淀。課前師生精心準備，教師科學指導，學生反復進行多種方式的朗讀。課上要求學生主動參與，強化學生的參與意識，增強學生語文學習的主動性，提高學生學習語文的興趣。俗話說，讀書百遍，其義自見。語文教學的精讀要有針對性地讀，反復地讀。讓學生在朗讀中，接受語文的熏陶，感受傳統文化的誘人魅力，達到“一朵芙蓉，開過尚盈盈”的藝術效果。