解句讀之惑

《禮記·學記》有“一年視離經辨志”的說法，鄭玄注：“離經，斷句絕也。”也就是給古書斷句。韓愈在《師說》中說：“彼童子之師，授之書而習其句讀者也。”足見古人高度重視古書的句讀。句讀是什么呢？常常在一句話的末了用“。”斷開，叫“句”；在一句之內語氣停頓的地方用“，”斷開，叫“讀”（dòu）。給古書斷句，也可以叫斷句讀。不僅古人重視句讀的訓練，近年來高考文言文考查也越來越重視斷句（句讀）了。2011年全國一共有17套高考語文試卷，其中就有北京卷、浙江卷、廣東卷、江西卷和湖南卷五套試卷出現了文言文斷句題（江西卷和湖南卷均以選擇題的形式出現），2012年、2013年文言斷句題在高考中愈演愈烈。湖北高考語文備考的專家在備考經驗交流會上，也多次提及此知識點。因此要弄清文言文斷句，解句讀之惑。

文言斷句的基本原則：通讀全文，領會大意，再體會詞、短語及句子間的聯系；先易后難，把能斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力解決難點；題目做完后通讀一遍，憑借語法知識和語感，來檢驗斷句是否正確合理。在此，介紹些具體的技巧。

一、找詞語

1、名詞（代詞）。

文言文中的名詞，如，人名、地名、官名、族名、器物名、動植物名、時間等。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前面往往要進行斷句。

如，小鳥時來啄食/人至不去/三五之夜/明月半墻/桂影斑駁/風移影動/珊珊可愛/然予居于此/多可喜/亦多可悲。（《項脊軒志》）

2、虛詞。

古人寫文章，不用標點符號，能明辨句讀，虛詞成了重要標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。文言文中，“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常出現在句首；而“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常出現在句尾；而“以、于、為、而、則”等連詞經常出現在句中。依據這些特點，有助于斷句。

如，嗟乎/師道之不傳也久矣/欲人之無惑也難矣/古之圣人/其出人也遠矣/猶且從師而問焉/今之眾人/其下圣人也亦遠矣/而恥學于師/是故圣益圣愚益愚。（《師說》）

3、言詞。

文言文中對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據上下文判斷對話雙方，以確定使用的標點。

如，沛公曰/孰與君少長/良曰/長于臣/沛公曰/君為我呼入/吾得兄事之。（《鴻門宴》）

二、觀句子

1、修辭句。

文言文的也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對照、反復是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，就可以比較好地斷句。

如，頂真。子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫。 （《愚公移山》）

又如，排比、對偶、對照。秦孝公據肴函之固/擁雍州之地/君臣固守以窺周室/有席卷天下/包舉宇內/囊括四海之意/并吞八荒之心/當是時也/商君佐之/內立法度/務耕織/修守戰之具/外連衡而斗諸侯/于是秦人拱手而取西河之外。（《過秦論》）這段文字中“據肴函之固，擁雍州之地”是對偶；“席卷天下、包舉宇內、囊括四海”是排比；“內”“外”是對照。

再如，反復。“我孰與城北徐公美”“吾孰與徐公美”“我與徐公孰美”。 （《鄒忌諷齊王納諫》）這幾句在文章中反復出現，抓住這一特點，自然有助于斷句。

2、固定句。

記住下面幾種文言文的習慣固定句式，如，“何……之有”（宋何罪之有），“如……何”（如太行王屋何），“唯……是……”（唯余馬首是瞻），“非唯…… 抑亦……”（非唯天時，抑亦人謀），“不亦……乎”（不亦說乎），“何……之為”（秦則無禮，何施之為），“無乃……乎”（無乃不可乎），“可得……歟”（可得聞歟），“得無……乎”（得無異乎），等等，可以幫助斷句。

三、看總分

文言文中，也往往有總分、分總的形式，自然可以據此進行斷句。

如，孔子曰/益者三樂/損者三樂/樂節禮樂/樂道人之善/樂多賢友/益矣/樂驕樂/樂佚游/樂宴樂/損矣。（《論語》）

可以發現句中提到“益者三樂”“損者三樂”這兩個總說的句子，繼而分別闡述各是哪三樂，這樣就好斷句了。

題目做完后，要通讀一遍，檢驗斷句是否正確合理。文言斷句應該做到點斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷錯的地方；還要做到點斷后每一句的內容都符合情理和邏輯，如果內容不合情理，就有可能斷錯。如，“諸壘相次土崩，悉棄其器甲，爭投水死者十余萬，斬首亦如之。”（《資治通鑒》卷十六）這段話中，雖然每句話本身都講得通，但“爭投水死者十余萬”一句有悖情理：營壘崩潰，打了敗仗，棄甲逃命的兵士，為什么“爭投水死”呢？他們爭著投水，是為了活命，而不是自殺。因此，正確的標點，應在“爭投水”后加上一個逗號。

方法固然重要，要想提高文言文斷句的能力，還要平時學好課本中的經典文言課文。掌握實詞、虛詞、句法、詞法，培養扎實的文言功底；熟讀一些經典的文言文，培養語感；適當做一些專題練習，加強運用。這樣，正確斷句的能力就會在閱讀和實踐中形成，就可知其句讀，解其惑了。