作文指導(dǎo)課要提高學(xué)生的寫作熱情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“鼓勵(lì)自由表達(dá)和學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。”學(xué)生不會(huì)寫自己不感興趣的事，也不會(huì)天生具有創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的作文教學(xué)很難啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，教師必須更新教育觀念，改革作文教學(xué)的內(nèi)容和方法，設(shè)法給學(xué)生各種各樣的啟發(fā)和素材。如，看圖畫、讀書、看電視、聽音樂等，以喚起學(xué)生的作文興趣和創(chuàng)作欲望，才能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，作文的指導(dǎo)課就成為了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。以往的作文指導(dǎo)課，大多都是學(xué)生直接去寫，教師修改，可以說(shuō)是老師在通過(guò)學(xué)生寫文章而不是學(xué)生寫自己的文章。因此，對(duì)于作文指導(dǎo)課就有了一些新的構(gòu)想。

一、作文指導(dǎo)課要注重培養(yǎng)學(xué)生作文興趣

“興趣是最好的老師”，有了這位“最好的老師”，學(xué)生才有可能學(xué)得“最好”。所以要采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，培養(yǎng)起學(xué)生濃厚、持久的作文興趣。

“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”作文指導(dǎo)要從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生眼中的世界入手，用學(xué)生喜歡的方式自己表達(dá)，還原生命色彩。引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中產(chǎn)生習(xí)作興趣，是習(xí)作教學(xué)實(shí)踐的重要追求。

二、作文指導(dǎo)課要教會(huì)學(xué)生吸收、選擇素材

“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。”而作文困難的學(xué)生，往往感到“無(wú)話可說(shuō)”、“無(wú)話可寫”。鑒于此，教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度地進(jìn)行觀察，廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇、分析素材的能力。

1.讓學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)生活。閱讀是“吸收”素材的主要形式之一，教師借助教材，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不僅讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物、分析事物的方法。啟發(fā)心智，感悟生活，體察人情美。同時(shí)，指引學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生在自由閱讀中體驗(yàn)作者所表現(xiàn)的生活，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛之情。

2.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)生活。生活是一本無(wú)字的大書，指導(dǎo)課上要引導(dǎo)學(xué)生去用心“翻閱”。學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來(lái)。

三、作文指導(dǎo)課要教會(huì)學(xué)生巧妙構(gòu)思、立意

在指導(dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象開展創(chuàng)造性的思維是至關(guān)重要的一環(huán)。只有讓學(xué)生放飛思維的翅膀，他們的創(chuàng)新思維才會(huì)發(fā)出美麗的光彩。

1.要教會(huì)學(xué)生逆向思維、反向立意。

學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成了思維定勢(shì)，作文常依賴《作文寶典》等拐杖，根據(jù)范文割割補(bǔ)補(bǔ)，拾人牙慧。提不出新奇的見解，吃別人咀嚼過(guò)的東西，毫無(wú)新意。因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維束縛，大膽地反彈琵琶，從問(wèn)題的相反方向深入地進(jìn)行探索和挖掘，寫出人人心中皆有、而個(gè)個(gè)筆底全無(wú)的文章。如，指導(dǎo)學(xué)生寫以“愛”為話題的作文時(shí)，就啟發(fā)學(xué)生：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開愛，有愛才有溫暖，才有幸福的生活，才有美好的未來(lái)。一位學(xué)生用了逆向思維：“我不需要父母或教師過(guò)分的愛，因?yàn)檫^(guò)分的愛限制了我的發(fā)展，過(guò)分的愛使我與同學(xué)朋友之間產(chǎn)生隔閡，希望父母不溺愛，教師能把愛灑向每一個(gè)學(xué)生。”這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨(dú)特，高人一籌。

2.要指導(dǎo)學(xué)生拓展寫作新思路。

多向思維實(shí)際上就是各種思維形式的綜合，它要求發(fā)揮思維的活力，從正反、上下、內(nèi)外、前后等多方面去思考問(wèn)題，尋求解答問(wèn)題的答案，它能散發(fā)出眾多新穎獨(dú)特的信息來(lái)。

當(dāng)前，中考大多是話題作文，給了學(xué)生充分自由的空間。這就非常有必要培養(yǎng)學(xué)生縱橫馳騁、多思遐想的習(xí)慣，擴(kuò)大思維量，提高思維變通性和流暢性，讓其思緒在廣闊的天地里遨游，寫出奇、新、美的境界。引導(dǎo)他們從多角度立意，從多方面創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。

四、作文指導(dǎo)課要教會(huì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)

要想讓學(xué)生寫好作文，學(xué)會(huì)表達(dá)是關(guān)鍵。選材再好，觀察再仔細(xì)，表達(dá)不清還是沒有用。如果平時(shí)只讓學(xué)生讀、欣賞，而不教會(huì)他們?nèi)ケ磉_(dá)，那么他們只會(huì)停留在理解的基礎(chǔ)上，不會(huì)有大的提高。

提高學(xué)生表達(dá)能力的方法有很多，但有一條最重要，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達(dá)的特點(diǎn)，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練。根據(jù)文章的特點(diǎn)有選擇地讓學(xué)生仿寫，通過(guò)各種仿寫的訓(xùn)練，達(dá)到會(huì)寫的目的。

特別要強(qiáng)調(diào)的是要教會(huì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，個(gè)性化語(yǔ)言是文章的靈魂。一篇好的文章，除了立意高遠(yuǎn)、選材新穎、構(gòu)思巧妙、感情真摯外，個(gè)性化語(yǔ)言也是難能可貴的。要培養(yǎng)這種能力，除了指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)和日常生活中多積累材料，還要讓學(xué)生多讀多背，在引用名言、警句、詩(shī)句、歌詞、口語(yǔ)、俗語(yǔ)等多方面下功夫。在表情達(dá)意方面，還要注意以下幾點(diǎn)：首先，要在文章的感染力上下功夫。其次，要在修辭上下功夫，借以增添文采，提高品位，增強(qiáng)表達(dá)效果。另外，還應(yīng)加強(qiáng)篇章的修飾和潤(rùn)色，如，段落和層次、開頭和結(jié)尾、銜接和過(guò)度、交代和照應(yīng)等方面的訓(xùn)練。逐步提高學(xué)生敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新和展示個(gè)性風(fēng)采的能力。

總之，作文指導(dǎo)課要提高學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，從而促進(jìn)創(chuàng)新寫作水平的整體提高。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。