讓愛圍繞身邊，發掘閃光之點

作為一名教師，總要面對各種各樣的學生，而學生又總是會犯一些錯誤，那么如何對待身邊這些稱之為有問題的學生呢？

所謂的行為都是一種“總合行為”，并且，總合行為是個人的選擇。既然是一種選擇，那么也就意味著還會有更好的選擇出現。比如，面對因調皮多次給班級扣分的學生，老師固然是恨鐵不成鋼，但是如果僅僅選擇了體罰和做思想工作，就表示老師已經束手無策。所面對的已經不是小孩子了，他們都有了自己的做事風格，有了自己的思想，這時候教師應該自問一下：除了選擇簡單的體罰和做枯燥的思想工作，就沒有其他更好的選擇嗎？要明白一個不容懷疑的道理，就是每一個學生都有閃光的東西可以挖掘，關鍵是怎樣挖掘，何時挖掘。這就需要懷著一顆愛學生的心去思考：也許這樣的學生在體育運動會上有別的同學沒有的拼搏精神，也許他會默默地幫助他人，也許他會在老師嗓子嘶啞時悄悄遞上一片藥。應該告訴這樣的學生：你并不是問題學生，你也有自己的閃光點，你可以選擇展示你的優點，也可以選擇展示你的缺點，選擇權在你自己的手中。你也許無法選擇你想要的生活，但是，你完全可以為你現在的生活選擇方式！

教師不要吝惜，要給學生一個展示的舞臺，學生就會釋放出巨大的潛能。給點陽光就燦爛，給份權力就綻放，成長中的學生，需要各項權力，以便讓他們發揮更多的潛能。有這樣一句話總是在腦中不斷閃現：雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內打破是成長！需要給學生選擇打破雞蛋方式的權利，讓每一個學生在學習旅途上綻放出自己的風采。

生命不像機器，可以由操縱者來掌控，所有的生物都有自我意識，都會自我控制。上述諸如此類的話，就可以給學生留有足夠的獨立思考時間，他們當然更喜歡自己的優點。所以，一個有思想的學生會慢慢地展現自己的優點多一些。這樣會讓學生明白，原來生活是可以選擇的，原來生活方式也是可以選擇的，原來他也可以選擇不做問題學生。對學生而言，自身的閃光點被人欣賞，特別是被老師和同學欣賞，無疑是一種幸福，是一種被點燃的信任。

蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先是人學。不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”了解你的學生，關注學生的需求，走近學生的內心世界。去感受他們內心世界的陰晴圓缺，進而選擇有效的教學方式，就能實現師生的雙贏。愿每個人都能為自己構建一副成功的教學圖像，在教育神圣的光輝下走得更深更遠！