高中語文課課前三分鐘演講的有效性探究

高中階段對學生的閱讀與表達能力提出了新要求，農村學校的高中語文教學更面對了一系列的新問題，其中很重要的一個就是如何在有限的課堂時間內更有效地提高學生的閱讀和表達能力。除了一些常規的課堂訓練、或者課后作業外，能不能尋找一些途徑，讓高中階段的語文課堂在提高學生閱讀和表達能力這方面更有實效性一些。

為了改變現階段高中生普遍不重視語文學科的現象，為解決農村學校高中生語文課外閱讀量嚴重不足的問題，為切實提升學生學習語文的興趣，在課堂中做了一些嘗試。在這一過程中，收到了一些效果，也出現了一些問題，現在做一個梳理，以便在以后的教學中做出改進，以期收到更為良好的效果。

因學校地處城鄉結合部，學生大多數為農村學生，因家庭教育方式的缺失，抑或學生本人對閱讀興趣的缺乏，導致學生中的大多數人沒讀過經典名著。對四大名著中熟悉的只有《西游記》，而且這種熟悉還僅限于從電視劇中了解到的；知道魯迅也僅因為是書本中曾學過而已，想要對魯迅或魯迅的作品有更多的了解，那幾乎是不可能的。在這種情況之下，要想他們知道狄更斯、托爾斯泰就更是天方夜譚了。同樣因為閱讀上質和量的嚴重不足，導致學生在語言表達上出現了許多問題。比如，表達時無話可說，辭不達意，或者根本就失去了運用語言去表達內心感覺的意愿。因為表達不好，就破罐子破摔，更不愿去表達，從而導致在必須要表達時，無法表達，或者說無法準確地表達。為了改變這種現狀，讓學生愿意開口去說，愿意動筆去寫，愿意敞開胸懷去表達自己內心深處的各種情緒，決定從最簡單的、也是最基本、最常用的做起。于是設立了課前三分鐘的演講，雖說是演講，但效果當然不可能與真正的演講相提并論，因為面對的畢竟是一群大數人未上過演講臺的人，所以這里的演講自然與真正意義的演講是有區別的。在實際運行的過程中，收到了一些效果：

一、學生的表達欲望變強了

因為課前三分鐘演講的這一活動的參與者是每個班的全體學生，這就成了不是僅做個看客那么簡單的事了。人人都要上臺，人人都要參與進來，沒有一個人可以成為局外人，而這種全員性正是當初設計這個活動時所特別考量的。正因為全員的參與性，才能從真正意義上實現調動所有學生的積極性，讓每個學生都動起來。在這個前提下，學生“被逼著”主動起來了。想到自己也要上臺講，而且是在他們看來并不短的三分鐘，這就促使他們要去找尋好文章，或者說讓自己不能在同學面前丟臉的文章，從而各種名著經典成了他們的選擇。在這種被動學習之下，終于開始主動去搜尋各種好文章。在這個過程中，接觸多了，自己的感悟力提高了，因為自己選得好，受歡迎，那么興趣也就有了。同時，對別人的文章也更多地去思考與評價。在這種潛移默化中，對文章的鑒賞力提升了，表達力也慢慢提高了，知道了文章可以這樣寫，話可以這樣說。

二、提高了學生搜集整理信息的能力

信息化社會要求當今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力，課前三分鐘演講，有效地鍛煉了學生這方面的能力。為了選出或寫出一篇讓人耳目一新的演講稿，演講者往往要查閱很多資料，做一些卡片；有的還請教同學、老師、家長，甚至去請教有關方面的專家。一個學生為了做關于板藍根問題的演講，光摘抄的文字材料就有十幾頁，而這本身也是一個學習的過程。

三、提高了評價、分析能力

科學地分析問題并做出準確判斷、評價，是高中生必備的素質。但由于目前面對的農村學校的高中生大都存在知識面狹窄的問題，致使他們看問題常常以偏概全，顧此失彼。針對這一弱點，在演講活動中加強了分析、評價能力的訓練。通過適當的討論，加上教師的適時點撥，學生的思辨、分析、評價能力得以迅速提高。在多聽、多看、多學之后，學生學會了通過一件很小的事去發掘一個很有用的道理，學會了辯證地去看待任何一個問題。

四、鍛煉了表達個人意愿的膽量

很多學生第一次上臺手足無措，語無倫次；經過第二次、第三次鍛煉以后，都有不同程度的進步。曾有一位女生，在她第一次演講時慌亂異常，聲音小得幾乎無人能聽得清，眼睛只盯著演講稿，與臺下的觀眾完全沒有眼神的交流，恨不得馬上就結束演講。當同學評價她的演講不知所云時，她臉紅著，幾乎是哭著說：“不好意思，我太緊張了。”她在后來的周記中寫道：“盡管我花了近二個星期去背那篇稿子，但在演講時仍大段大段地忘記了，最后只得讀稿。”而就是這樣一位女生，后來變得口齒伶俐，瀟灑從容。

五、培養了完善的人格

語文學科是極具魅力的人文學科，語文的特點決定了演講訓練必須把培養學生完善的人格作為出發點和歸宿。實踐證明，演講過程可以成為學生自我教育、自主發展、自我完善的過程。演講時間雖短，但多樣化的題材為學生展現了一個豐富多彩的世界。真善美和假惡丑在這里激烈碰撞，一場場不露聲色的人格教育課在這里悄然上演。在悲、喜、愛、恨、怒、罵之后，思想得以升華，靈魂得以凈化，人格得以進一步完善。

經過幾年的實踐，雖然課前三分鐘演講取得了一些效果，但仍然有不少方面需要改善。比如，大多數學生還是去現成的文章而不自己動筆寫，在表達上還很難做到傳神，等等。但學生感到了語文課前三分鐘演講的好處，他們膽子大了，敢說了，戰勝了自己。