雙管齊下抓閱讀教學

閱讀，對于提高學生的文學素養和寫作水平，豐富學生的精神世界等都具有重要意義。前蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“如果學生什么書都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。”然而，在當今的校園，升學的壓力，作業的繁多，使學生的閱讀時間不足，閱讀環境不佳，使閱讀一直難以走出惡性循環的怪圈。具體表現如下：

1.閱讀時間不足，閱讀環境不佳。高中生面臨著較為沉重的學業負擔，在考試指揮棒下，眾多學生掙扎于煙波浩渺的題海中無法自拔，根本沒有時間閱讀。由于閱讀見效緩慢，許多老師也不愿意學生把時間花在不是刀口的課外閱讀上。

2.閱讀品位不高，閱讀效能低下。當前的實際情況是，一方面是學生閱讀時間缺失，另一方面卻是學生在課堂內外或明或暗地被劣質書籍俘獲。

3.指導目標功利，指導形式隨意。從教師角度來講，隨著新課程標準的實施和對課外閱讀研究的深入，許多語文教師力圖改變缺席課外閱讀指導的尷尬處境。但在指導過程中往往跌入了急功近利的誤區，他們的指導仍以提高閱讀應試能力和考場作文寫作水平為宗旨，說到底，只是拿課外閱讀這個新法寶來實現提高考試成績的目標，沒有好好把握學生閱讀的隨意性、被動性，當前教師對課外閱讀的指導看似愈來愈重視，實則是將它做了課內閱讀指導和作文教學的附庸。

因此，調動中學生的閱讀興趣，指導好學生的閱讀，已成為一項刻不容緩的任務。我認為，閱讀教學要課內課外都要抓，雙管齊下，才能達到較好的效果。以下是我的一些做法：

（一）開展豐富多彩的課外活動，提高學生的閱讀興趣

（1）常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導”。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會不約而同、意氣風發地主動閱讀。針對大多數學生閱讀興趣不濃這一現狀，首先要讓他們認識到課外閱讀的重要性和必要性。我領導學生學習“教學大綱”，讓學生了解大綱對高中生課外閱讀的具體要求，明確自己在閱讀量方面的巨大差距，并在教室張貼近幾年來體現創新精神的考場優秀作文，讓學生明白，不閱讀大量的課外書籍，沒有豐富的知識積累，是不可能提高語文成績的。在教課文時，布置學生課外到圖書館查閱相關的資料，讓學生涉足課本之外浩如煙海的文學寶庫，激發起他們強烈的閱讀愿望。

（2）另外，開展豐富多彩活動，刺激課外閱讀內需的動力。美國心理學家布魯納曾經說過：“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣”。我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。主要有以下做法：

①美文推薦活動。

②讀書剪報活動。

③為了穩定和保持學生被激起的課外閱讀興趣，還組織開展豐富多彩的活動。

（二）充分利用課堂時間，拓展延伸提高閱讀質量

（1）設置閱讀課。

（2）建立讀書角。

（3）利用好現有的資料。

（4）課堂多拓展

古人云：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”在新課程改革的大潮中，我用思考去行走，用內省去升華，用閱讀為學生打開了一扇門，也得到了一筆難以匯聚的財富。我相信，在實施素質教育的今天，在新課改的大背景下，每一位語文老師都會重視閱讀，精心施教，培養出一代又一代英才！