激發學生學習興趣，尊重學生主體地位

實行新課標后，語文涉及的范圍更廣泛，教學內容更豐富，這就要求教師必須提高課堂教學效率。只有激發了學生學習興趣，尊重學生主體地位，學生才會積極主動地預習、復習、閱讀、思考，充分調動注意力、記憶力、想象力、理解力、思考力等，主動愉快地開展探究合作，課堂才會以學生為主體，師生和諧互動的高效學習的課堂。

（一）充分尊重學生學習的主體地位

充分尊重學生學習的主體地位，要求師生之間培養合作關系、情感關系、人格平等關系。學生在這種與教師的相互尊重、合作、信任中全面發展自己，從而獲得成就感與價值體驗，并感受到自主和尊嚴，學習動機就會更強烈，學習興趣也就更濃。

充分尊重學生學習的主體地位，要求語文課堂是開放的課堂。老師允許學生大膽嘗試自己的假設，充分尊重學生的見解，對學生的發言給予正確的引導和積極的評價，消除學生因回答錯誤而產生的緊張心理，為學生創設安全、自由的心理氛圍。學生在課堂上有盡可能多的機會自己思考、自主判斷、勇于質疑、樂于表達。

充分尊重學生學習的主體地位，采取自主、合作、探究的學習方式，為學生的學習提供更為廣闊的空間。學生通過自主的發現問題、提出問題、合作解決問題等方式獲得知識、方法，形成能力。自主學習，凸顯學習的主動性、獨立性，弘揚人的主體性和自主精神；合作學習凸顯學習的交往性、互動性，培養學生合作精神、團隊的意識和集體的觀念；探究學習凸顯學習的問題性、過程性和開放性，形成學習的內在動力。

（二）開展豐富多彩的課外活動

新大綱、新教材的一個重要特點就是正式提出了加強語文與生活的聯系，體現了大語文的教學思想，為語文教學引入現實生活的源頭活水起到了很了的導向作用。廣大語文教師立足于教學改革，在尋求語文與生活的契合點、拓展語文教學空間與渠道的探索中，應該重新認識并擺正語文課外活動的位置，重視語文課活動的開展，把豐富多彩的課外活動作為課堂教學的必要補充，使課外活動與教學教學相映成趣，相得益彰，全面發展學生語文素質。

實踐證明，形式多樣，豐富的多彩的語文課外活動由于重視了情境，氣氛的創造和興趣的激發，尊重了學生自我參與的主體意識，在全方位訓練學生語文能力進而全面提高學生語文素質方面能夠發揮課堂教學不可替代的重要作用。

重視語文課外活動的開展是素質教育的需要。語文教學肩負著培養跨世紀的適應現代人才的重任，這就要求我們培養學生能力，開發學生智力，而不能把學生囿于課本和課內狹小天地里。受應試教育的影響，部分教師和家長認為課外活動會影響課堂學習，于是把課外活動視為非正規而不屑一顧。精力充沛、思維活躍的中學生除了課本還是課本，視野狹窄，知識貧乏，課余生活枯燥，學習熱情被壓抑，束縛了學生和特長的發展，制約了學生素質的全面提高。而重視課外活動的開展有助于克服此弊端。

（三）努力提高教師自身的教學水平

充分尊重學生學習的主體地位，就要讓學生成為知識的發現者和探索者，經驗、教訓的吸收者，語文學習的主角。教師在教學中必須使各種層次的學生都有機會得到老師有針對性的幫助和指導，真正做到因材施教。教師必須創造性地運用教材，鼓勵學生自由表達、自主探究，激發學生學習興趣、引導學生思維發展。如果學生在課堂上勇于質疑、樂于表達，有盡可能多的機會自己思考、自主判斷，如果學生可以通過多種形式輕松地展現自己的學習成果，在與教師的相互尊重、合作、信任中，全面發展自己，從而獲得成就感與價值體驗，并感受到自主和尊嚴，那么學生的學習動機就會更強烈，學習興趣也就更濃。

調查中我們發現：越是優秀的學生，越希望“語文老師教學認真，講解清楚，方法得當，教學水平高”。這就要求我們切實提高我們自身的教學水平。

如何才能不斷提高我們自身的教學水平呢？首先，教學要講解清楚：知識點要小而明確；講解要精，重點、難點突破；訓練要落實，學以致用，并進一步形成能力。一個知識點沒有被學生熟練掌握，就絕不可以開始下一個知識點的教學。其次教師要有學法指導，要看學生的參與情況，讓學生自己去探索。在學生的動手和動腦的參與過程中，達到將客觀知識內化為學生的認知結構。要把系統的講解變成答疑和討論。通過教師的教學使學生明確自己應該怎樣學習語文。多學生自主探究，少教師牽引灌輸。最后每一個教師必須在課前思考如何重點落實，效率提高。課后必須反思經驗教訓，如何更上一層樓。

課堂生動、活潑、有趣的老師往往最受學生喜愛。教師風趣幽默的教學語言，生動形象的教學方法，靈活多樣的教學手段，讓學生多思考，多參與、多討論，都是“黏”住學生的最佳方法。