做一個“播種陽光的人”

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。

一、撥動學生心弦，用心品嘗生活百味

正如俄羅斯教育家烏申斯基所說的：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面去了解學生。”了解一個學生的外在特點容易，但要走進學生的內心世界，卻非易事。然而，這對于班主任的工作來講，這一點卻顯得尤為重要。寫日記作為一項秘密武器，可以反映學生的喜怒哀樂，反映他們的是非判斷能力和為人處事的觀點。為了與學生溝通，教師可在他們的日記上寫上教師的心里話，使它成為教師與學生心靈溝通的一座橋梁，使班主任工作更加精彩。日記撥動著學生的心弦，讓學生用心去品嘗生活中的百味，更好地長大。也讓教師由此走進學生的心靈，幫助他們更好地成長。當然，這座橋梁的架設成功與否，關鍵在于班主任對學生的態度。班主任只有尊重學生，關心愛護學生，學生才會向你敞開心扉。

二、愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之

蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘也就在于如何愛護學生。”教師從一開始接班，就要樹立“大家庭”的思想，像家長愛護每個子女一樣去愛護這個“大家庭”中的每一個學生。他們取得成績，教師和他們一起開心；他們遇到煩心事，教師和他們一同去解決；學習上有困難了，教師輔導他們。一切從學生的自身需要出發，并且在每個學期的家長會上，把教師的計劃、安排，告訴家長，尋求他們的理解和支持。孟子說：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”。如，“三八節”到了，讓學生回家為媽媽端杯水，遞雙鞋，親手做張賀卡；“母親節”“父親節”到了，讓學生為父母唱首歌，講個故事，捶捶背，打盆洗腳水；“教師節”到了，讓學生送上最整潔的作業和親手做的賀卡。

三、用關心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學生的心田

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”因此，要針對每個學生的具體情況，適時提出適合其特點的要求，學校、班級所定的制度更要堅決執行。常言道：“嚴師出高徒。”在工作中當然要對學生嚴格要求，嚴格管理。然而如果只有嚴，就容易造成不平等、不民主的師生關系，帶來師生間的隔閡，久而久之，學生只好對班主任關閉心扉，敬而遠之，甚至產生逆反心理，班主任也就無從談起因材施教。現代教育要求體現人本關懷，羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是智慧還是品格都得不到充分或自由的發展。”作為教師，應該做一個“播種陽光的人”，用關心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學生的心田。所以班主任在教育學生的過程中，應該為教育插上兩個翅膀：一是嚴厲，一是慈愛。這就要求班主任要嚴得有理，嚴得有度，嚴得有方。

四、用真誠的心，傾聽學生的聲音

為人師者，特別是班主任，要做到為人師表，愛護和關心學生。以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找老師一吐為快，要求老師指點迷津。每個學生都有他自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，教師要從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解和關心他們，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受，樂于接受。要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運用。在處理某些事情時，班主任并不必須要施以言教，無言的關愛也許更合適，更能讓學生感受到溫情。作為學生思想品德教育工作主力的班主任，對待學生要投入更多的關愛與耐心。班主任是學生的“心理咨詢師”，對心理遇挫的學生班主任應憑借其敏銳的觀察力及早發現，并選擇合適的地點和時機與學生誠懇地談心。用教師自身積極樂觀的心態去感染學生，讓學生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。與此同時，不同年齡段的班主任應充分發揮其年齡的優勢，展現友情、親情的關照。讓學生充分感受到自己被成人尊重，體驗到情感的歸屬。

總之，教師德化教育要在充分尊重學生思想的基礎上進行。盡管這一階段的學生心智并不成熟，但身為“心理咨詢師”的教師應秉持一份耐心與智慧，靈活應對學生的問題，培養學生良好的心理素質。