實用類文本閱讀中探究題之探究

實用類文本閱讀中的探究題，是新課標高考當中出現的新題型。而且這一道題是8分的分值，所以學生在面對這道題的時候，往往會感到很茫然，眉毛胡子一把抓，想到什么就寫些什么，大談特談人生理想、人生境界等，結果最后拿到的分數卻是少得可憐。筆者結合諸多探究題的答案分析后，發現很多學生得分低的原因并不是閱讀能力低，讀不懂問題，而是很多學生答題的時候，沒有正確的答題思路，也沒能形成規范的答案。因此學生就要問了：那應該回答些什么內容呢？寫多少個字呢？比例怎么分配呢？有沒有一些固定的答題模式或者是技巧之類的呢？就以上的問題，筆者結合自己日常的教學實際，總結了以下一些方法技巧，與同仁們交流學習。

知己知彼，方能百戰不殆，在談方法策略之前，先來了解一下這道題的設置意圖。語文考試說明對實用類文本閱讀中的探究題的考查角度，有以下三個方面：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文本中的某些問題，提出自己的見解。接下來就探究題考查當中最常見的兩種題型了解一下，以2012年課標全國卷和2012年遼寧卷為例。

（1）謝希德的“誠”體現在很多方面，請結合文本，談談你的理解。（8分）

（2）克羅齊一生經歷了大地震、社會動蕩和戰爭帶來的苦難，但最終大有成就。有人說“苦難是人生的財富”。請結合原文和現實人生，談談你的看法。（8分）

對比以上兩道題，會發現它們在設置問題的時候略有不同。課標卷要求“結合文本，談談你的理解”。而遼寧卷卻是要求“結合原文和現實人生，談談你的看法”。雖然兩道題的設問略有不同，但是答題的規范和答題的思路卻是大體相同的，下面就來探究一下探究題的答題規范和答題的思路。

一、答題規范

一般來說，探究題的規范答案應該包括以下幾方面的內容：1.明確的觀點；2.分條列出事實依據；3.結合實際；4.回扣觀點。

需要說明的是，四部分內容當中，“分條列出事實依據”是重中之重。無論是結合文本還是結合文本和實際來談，答案當中都應該包含這一內容。而“明確的觀點”是針對觀點型題的做答。問題標志：“你同意作者的觀點嗎？說說你的理由”；“你是否同意這一觀點，請舉例說明”；等等。這個時候就應該明確地擺出自己的觀點，給閱卷老師一個明確的信號，然后再展開你的論述。還有“結合實際”這一項，平時就要求學生最好是結合名人事例，這樣會更有說服力，而且平時的素材積累當中也有很多這樣的事例備用，當然這個時候最好只恰到好處的點出一兩個就可以了。最后，“回扣觀點”的時候可以加入一兩句自己的感受，也可以理解為“結合實際”的一個延伸。既結合了現實又回扣了觀點，一舉兩得，一箭雙雕。而且這樣的一個“回扣”會使你的整個答案讀起來更像一篇小型的議論文，結構是總分總的，有觀點，有論據，有論證的過程。

二、答題思路

對于規范的答案已經心里有數了，那么需要怎樣一步一步地分析整理得出類似這樣的答案呢？那就要有一定的答題思路保駕護航。一般來說，規范的答題思路要包括以下四步：1.審題確定信息區間；2.理清標記脈絡層次；3.典例作為論述依據；4.整理形成規范答案。

做一個簡單的說明：第一步，學生需要讀題審題，看看題目是怎樣設置的，問題涉及的內容在文章中的哪些段落出現。確定了這些信息所在的段落區間，略作標記，以備后面的工作展開。第二步，在剛才確定的段落中，拿筆勾畫，理清脈絡層次，標注一二三四（按照分值分析，一般是四點，最少也要三點）。第三步，根據自己剛才梳理的層次，在文本中對應地找到典型事例作為論述的依據。按照一一對應的原則，最少是四個事例，當然也可以多多益善。在這里需要特別強調一下，在平時的做題訓練當中，也要注意培養學生的文本意識，牢記一切答案從文本出發的原則。這樣，就可以避免學生做答的時候脫離文本，“想入非非”了。第四步，根據前面總結的規范答案組成的幾個部分，整理觀點，擺出論據，形成自己論證的過程，做出規范的答案，這道題就算是大功告成了。

二、 其他注意事項

1.字數：大多數情況下，探究題的做答，字數應該不能少于120個字，因為少于這個字數就基本不能完成一篇小型的議論文了（明確的觀點，四個典型事例作為論據，有時還要結合實際，每一點20個字是最低要求了，總和一下得出這個數字）。當然字數也不是越多越好，因為試卷上留給學生的做答空間是有限的，因此，以最多不超出150個字為宜。

2.比例：如果題目設置要求“結合文本”，那么文本和“我的看法”（回扣觀點）之間的字數比例最好是9：1。如果題目設置要求是“結合文本和實際”那么文本和實際的字數比例最好是8：2。

3.語言流暢，書寫工整。

以上內容就是對高考語文實用類文本閱讀探究題的點滴探究，個人拙見，以供參考。希望能夠給高三備考的老師和學生些許幫助，也衷心地祝愿高三學子們能夠迎來豐收的六月天。