在新課程背景下做“愛生”的班主任

普通高中的部分學生成績中等及偏下或較差，學習自覺性不強，學習能力較弱，行為自律性較差，并有個別學生存在一些不良的行為習慣。因此，學校對班級管理相當重視，本文結合學校的實際，從角色、職責、工作藝術、班干部的選拔和培養、班級活動等方面，系統地闡述一些新時代班主任工作的要義。

一、以百倍的熱情，做科研型班主任

班主任作為班級核心，其工作方法、人格魅力、教學能力無時無刻不在影響著學生。要求學生文明禮貌，要先尊重每一位學生；要求學生熱愛勞動，要先和他們一起同勞動；要求學生認真學習，就要努力上好每一節課；教育學生關心他人，就要對學生學習處處留意，對他們的身心變化小心呵護；要求學生有集體榮譽感，只要有本班參與的活動或比賽，就要到場加油助威；扶貧中帶頭捐款捐物；等等。這一件件看似是小事，但體現了班主任的責任心，教師的一言一行會潛移默化地影響學生，其教育作用是巨大而持久的。班主任光憑滿腔熱情干工作是不夠的，還需要有鉆研精神，要不斷摸索工作規律，注意加強心理學、教育學知識的學習。加強自身修養，充分理解和關心學生，消除師生心理隔閡，努力從工作型班主任向科研型班主任轉變，提高科研意識。

二、以嚴明的紀律，做嚴格型班主任

俗語說得好：“沒有規矩，不成方圓。”在開學第一天就要對他們進行學校的行為規范教育。首先從一個學生與整個班級班風、整個學校校風的關系來講行為規范的重要性。又因新生開學前已經進行了軍訓，所以可以把軍訓紀律與學校紀律結合起來講，給學生留下一道題：“看誰在軍訓期間最有忍耐力，又過得最充實、最有意義！那也代表他將在三年高中生活中過得有意義并取得成績。”立好規矩，不僅要講明條理，講明道理，還要從嚴要求。比如，根據學校紀律，離開教室把桌面、凳子按要求整理好，晚自修一律不能講話，就寢后學生及時關燈和睡覺，等等，并納入每周的班級行為考核。

三、以主人翁意識，巧妙選拔班干部，做領導型班主任

一般的教師在剛接一個班時，都是由老師指定班干部。順應時代的發展，在接一個新班時，首先組織一些活動并在活動中觀察學生，如，演講會（內容可以是自我介紹或對自己的新的打算）、各種勞動、比賽等，還有學校的軍訓活動，從中發現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才；然后，讓他們自己選擇班干部的職位進行競選；最后，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。當然，有時會遇上找不出特別出色的班干部的情況，那就有意識地培養他們，在工作中樹立他們的威信。在管理班級時，班干部與同學之間往往會因此導致個人之間的矛盾，這就要強調班級工作與感情必須分開，要嚴格公正，一段時間后同學是會理解和接受的。同時，對每位班干部要求他們定期寫總結和制定出計劃，對每位同學進行每周行為考核，并進行講評，在講評中，側重表揚、突出教育，重點是給予指導。這樣，班干部、班內同學都增強了主人翁意識和競爭意識，班級管理朝有利的方向發展。

四、以周記評語，與學生交流思想，做溝通型班主任

一般班主任都會讓學生寫周記，可以時時了解學生的心理。但批閱周記并非易事，往往出現周記來不及批就發下去的現象，這樣不僅沒起到作用，反而打擊了學生的積極性，錯過了與學生交流感情的好機會。所以，批閱周記很重要，批閱周記要有愛心、細心、責任心，并且要對癥下藥。學生周記會反映出很多情況，因此寫評語尤其重要。有時寫好評語比處理一件事情，還要更棘手，所以不僅要有責任心、愛心、細心，還要有智慧，用較好的表達方式處理，讓學生能信任你，接受你的指點，向你敞開自己的心扉。這樣，通過周記，班主任可以及時了解學生心理和班級情況，做好班級管理工作。

五、巧妙處理厭學問題，做疏導型班主任

在班級的管理工作中，還會碰上個別有退學念頭的學生。曾經有一位學生，他是父母硬逼來校讀書的，他自己認為讀書沒意思，成績又差，經常和已不讀書的人混在一起，很想自己出去干活，覺得那樣自由。這就要單獨與他交流，讓他理解，學生時代努力學習，學有所成，可為今后的工作打下好的基礎。要是現在不抓住機會，以后再想讀書，那是很難的。一有機會，就和學生談心，經常講一些有關社會的發展和世界的未來的知識，以開拓學生的眼界，使學生真正體會到學習的重要性，珍惜眼前的美好時光，把握機會，好好學習。

六、架起與家長交流的橋梁，做主動型班主任

當班主任要經常與家長交流，利用假期和雙休日進行家訪。家訪有一個原則，那就是以鼓勵為主，從不“告狀”。孩子有錯是應該向家長反映，但不能簡單地把錯誤告訴家長，而是要與家長一起找出孩子犯錯的原因，與家長一起想辦法幫助孩子改正錯誤。建議家長不要一味地指責孩子，而是要幫助孩子，鼓勵培養孩子。也要顧及家長的感情，理解家長的難處，不能去批評家長，要通過相互交流的方式來教育子女，要以孩子的發展為工作的最終目的。在家訪中，會接觸到各個層次的家長，他們在教育子女方面的經驗和教訓，也給班主任的工作帶來很多的幫助。同時，對獨生子女的教育，有些家長的確存在一些問題，比如，有的沒有承擔起教育子女的責任，很少過問他們的思想和學習；有的缺乏教育方法，過分溺愛，要求不高，督促不力；有的忽視青春期心理健康教育，缺乏感情溝通，從而讓學生產生苦悶的心情；有的教育方式粗暴，孩子得不到家庭溫暖；等等。因此更多的家長都希望多和教師交流，找出教育孩子的好方法。為了更好地讓家長配合教育學生，還應該向家長多介紹一些教育子女的辦法和經驗。基于這樣的考慮，無論是家長會，還是家訪，都要事先做好準備，結合本班實際和該生平常的表現，告訴家長一些需要了解的問題。比如，如何教育好子女的方法，如何培養責任心和勞動觀念，高中生的心理特征，介紹一些教育子女的經驗，等等。比如，在和家長談話中許多家長都認為，目前，學生存在的最大問題是：責任心差，做事不計后果；有的甚至不知道父母的年齡和生日；他們不知道到學校干什么來了，上學不帶學習用具，回家不做作業；不干家務活，不會料理自己的事，甚至連書本都不知如何整理；等等。針對這些情況，班委會可以召開《我們的責任》主題班會，讓學生樹立責任意識。

多年的實踐證明，班主任工作是一項比較復雜的管理工程和教育工程。作為班主任，應努力做到多一些認真與主動，多一些愛心與寬容，多一些冷靜與思考。注意方式方法，講究教育的藝術，只有這樣，才能換得滿園芬芳，做一個合格的班主任。