請別說“我是好心”

“我發誓，我真的是一片好心！我就是想他們能多學點，能多掌握一些知識！看到他們基本知識掌握不牢固，而且不緊不慢的，我著急呀。我真的是好心啊！”作為一名忠于職守的老師，因為經常布置作業過多，當學生和家長不滿時，委屈滿腹。

“我發誓，我真的是一片好心！一遍遍地說，就是當作耳旁風，就是不改正，我真的是恨鐵不成鋼呀。不是說嚴師出高徒嗎？情急之下，我按捺不住，打了他兩巴掌，我真的是好心啊！”作為一名信奉“嚴師出高徒”的老師，因為管理方式單一、粗暴而被領導批評甚至面臨處分時，委屈的淚珠在眼眶直打轉。

“我發誓，我真的是一片好心！我就是著急，就是想在家長面前，把問題說得嚴重些，以期引起家長的高度重視。我沒有顛倒黑白，沒有不尊重家長，沒有訓斥家長的意思呀。我真的是好心啊。”作為一名責任心強的老師，因為得不到家長的理解、支持而憤憤不平。

“我發誓，我真的是一片好心！”

請別說“我是好心”！

請別說“我是好心”！好心也能辦壞事！好心如果離開了科學的方法，也常常辦成壞事，甚至是違法犯罪的事！

時代在發展，社會在進步，身為獨生子女，學生的個性越來越彰顯，差異性越來越大。對其教育，絕不是三言兩語、簡單粗暴就能解決思想問題的，就能做到行為規范、習慣良好的。教育教學方法也應該與時俱進，開拓創新。管理學生需要“火攻”，更需要“水療”；需要教師適時的批評，更需要教師更多的賞識。“事臨頭三思為妙，怒上心一忍為高”，考量著老師的修養和處事方式；“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，考量著老師的心地和言語的功力。在教育中，教師需要角色置換，需要更多地考慮學生的想法，考慮學生的利益。“一切為了學生，以學生為本”并非只是一句口號！只有真正站在學生的立場上，在教育時才能動之以情，曉之以理，導之以行；只有真正從學生的角度出發，運用科學的教育方法，好心才能辦好事！

請別說“我是好心”！“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，既然是“良藥”，既然是“忠言”，又何必非得“苦口”，非得“逆耳”呢？