讓學(xué)生在材料作文面前不再忐忑

回顧廣東省2002——2012最近10年的語文高考作文，不難發(fā)現(xiàn)作文的題型基本上呈“材料+話題”——“材料+命題”——“材料”（無話題，自擬題目）的態(tài)勢。前兩種題型都至少連續(xù)兩年不變，而只給材料，不給話題，不給標(biāo)題的作文從2012年高考才考，這對將參加2013年高考的學(xué)生來說，無疑是備考的重點。但材料作文在立意上是最難的，每次考完試都會有一些學(xué)生問老師他的作文的立意準(zhǔn)確嗎，成績出來后，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生也多半是作文立意不準(zhǔn)甚至偏題、跑題造成的。所以每次大小考試，學(xué)生在材料作文面前都忐忑不安，其實讓學(xué)生在材料作文面前不再忐忑是有辦法的。

由于不同的材料類型審題的方法是不同的，下面根據(jù)具體的例子談?wù)劸唧w做法。

一、以對話為主的材料，就正確的、權(quán)威或哲理言論立意

例如：一次，蓋達(dá)爾旅行時，有一個小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

這則材料的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，得出下面的兩種恰切觀點：

（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；

（2）做人要做有真才實學(xué)的人，不能徒有虛名；

（3）內(nèi)在比外在更重要。

推究一下，這些觀點都是根據(jù)蓋達(dá)爾的話“如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟”提煉出來的，蓋達(dá)爾和小學(xué)生的對話中，蓋達(dá)爾說的話非常正確，有權(quán)威性。由此可以得出：如果材料是以對話為主，以正確的、權(quán)威或哲理性的話為中心立意。

二、敘述性材料，由果溯因（條件）法立意

例如：一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨(dú)自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。

這則材料的中心意思：小女孩的琴因老人的一句句“拉得真不錯”的贊美得到了驚人的提高。據(jù)此提煉的最佳立意是：

（1）贊美能夠助人成長（進(jìn)步）；

（2）贊美的力量無窮大。

這兩個觀點恰恰就是小女孩學(xué)琴的結(jié)果（進(jìn)步）和原因（老人的贊美）構(gòu)成。所以說材料是事件、故事或現(xiàn)象，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往就能找到最佳的立意。

三、多人和事的材料，多向輻射法立意

例如：2002年8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學(xué)家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數(shù)學(xué)大會開幕式。在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽(yù)主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時，身邊的國家主席欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)。陳省身在發(fā)言時含蓄地說：“中國數(shù)學(xué)領(lǐng)域還有很長的路要走。”大會頒發(fā)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計算機(jī)理論運(yùn)用方面的世界最高成就獎“菲爾茨獎”與“內(nèi)萬林獎”。三位獲此獎項的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。

這則材料，學(xué)生可以采用多向輻射法（從不同事或人的結(jié)果推因）進(jìn)行立意。從“主席欠身為陳省身教授調(diào)整麥克風(fēng)”這一結(jié)果，推出“我們國家以及國家領(lǐng)導(dǎo)人非常尊重知識和科學(xué)，對科學(xué)家更是充滿無限的敬意”這一原因，進(jìn)行立意（1）：我們國家以及國家領(lǐng)導(dǎo)人非常尊重知識和科學(xué)，對科學(xué)家更是充滿無限的敬意。從“獲獎?wù)呷恰贤狻边@一結(jié)果推出“我國的科學(xué)工作者任重道遠(yuǎn)，我國還需要再次吹響向科學(xué)進(jìn)軍的號角”這一條件，進(jìn)行立意（2）：我國的科學(xué)工作者任重道遠(yuǎn)，我國還需要再次吹響向科學(xué)進(jìn)軍的號角。從“三位獲獎?wù)呷?6歲”的結(jié)果推出條件“科學(xué)領(lǐng)域年輕化”，進(jìn)行立意（3）：我國科學(xué)領(lǐng)域也要年輕化。

有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法，圍繞材料展開多角度因果立意。

四、寓言或敘“物”材料，由物及人法（把物當(dāng)做人）立意

例如：一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

這是則對話組成的寓言材料，權(quán)威是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為：

（1）成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦；

（2）成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

寓言材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出自己的觀點。

五、人物關(guān)系性材料，就關(guān)系突出重點立意

例如：一位大學(xué)生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。

這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他。說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的感恩。

因此，就因果立意：

（1）懂得孝敬父母；

（2）親情少不得。

六、多個材料異中求同、同中求異法立意

例如：維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。當(dāng)斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時，吸引了無數(shù)趨之若鶩的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，仍未有任何一種設(shè)計能取得普遍的贊賞。

有一次，記者問棒球明星史蒂夫·加里威：“你從來沒有哭過嗎？”史蒂夫回答說：“是的，我從不掉淚。”記者又對他說：“我認(rèn)為你倒不如像大多數(shù)人一樣，有時不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一個真正的人，一個有喜怒哀樂的人，一個感情豐富的男子漢。”

這是兩則不同類事件構(gòu)成的材料，但材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。這就是這兩則材料的共同點，據(jù)此學(xué)生可以確立這樣的立意：

（1）做事要克服求同心理；

（2）不可用狹隘的經(jīng)驗看待世界和生活。

總之，材料作文所給的材料不勝枚舉，但大體上可分為以上幾類。針對不同的材料，采取不同的方法立意后，再將觀點的因和果代入原材料，若和原材料的因和果吻合，觀點就是恰切的。學(xué)生用以上方法確立觀點并驗證，在材料作文面前，就不會忐忑了。