寫人散文人物形象分析初探

寫人散文就是以寫人為主的散文，這類文章，都要采取一定的表現手法刻畫人物形象，進而達到寫人的目的。自然而然，分析人物形象就成為這類散文的中心目的和教學重難點。那么如何分析人物形象呢？筆者就以高一年級語文教材必修一中的《記梁任公先生的一次演講》為例，談談自己的拙見。

一、統觀全篇，弄清人物身份

人物形象是復雜多樣的，不同身份的人具有其與眾不同的特征，作者也賦予其不同的情感。朱自清筆下的父親是親人，寫作時作者就表現出對父親的無限熱愛和感激之情；魯迅筆下的劉和珍是他的一名敢于斗爭的學生，作者就表現了對劉和珍的贊揚和哀悼之情；梁實秋筆下的梁啟超是他的老師，也是一代偉大的學者，作者就要表現對他的崇敬、贊美、欣賞之情。文中人物身份的不同，直接造成人物性格特征、思想品質的不同，人物具有怎樣的身份，往往就具有與其身份相應的特征。因此，弄清人物的身份，對于研究人物的性格特征、形象品質十分重要。

二、細究描寫，明確人物性格

描寫是寫人散文中一種重要的表現手法，也是寫活人物的關鍵所在。一般情況，這類散文中會出現對人物的外貌描寫、語言描寫、動作神態描寫，有時也會出現側面描寫、對比描寫和細節描寫。這些描寫相互映襯，共同表現人物的性格特征、氣質思想等，是研習人物形象的重要方面。在《記梁任公先生的一次演講》一文中，作者就巧妙地運用了這些描寫方法，從而達到了刻畫人物形象的目的。

1.外貌描寫。《記梁任公先生的一次演講》中，作者是這樣描寫梁任公的：“隨后走進一位短小精悍寬下巴禿頭頂的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。”從這些句子中可以看出，作者從形和神兩方面表現了梁任公先生：“短小精悍寬下巴禿頭頂”是形體描寫，表現了梁任公精明強干、精神抖擻的學者風度；“步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射”這幾個詞是神態描寫，表現了梁任公先生氣度不凡、大家風范十足、滿面生輝的學者氣度。外貌描寫是寫人散文中很常見的一種描寫方法，抓住它，就可以初步了解人物的基本性格特征、思想品質及作者對其所持的態度情感。

2.語言描寫。本文中人物的語言雖不多，但卻精確地表現出人物的獨特形象。“啟超沒有什么學問——可是也有一點嘍！”這一句表白直接表現了梁任公詼諧幽默、謙虛謹慎、直爽自負的性格特征。還有他講演時隨口背的一些詩句，又表現出他作為學者知識淵博、博聞強記的特征。寫人的散文中，語言描寫大多不多，但都是點睛之處，細究這些，可以對人物形象了如指掌。

3.動作神態描寫。本文的動作神態描寫十分傳神，“他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下一掃。”“每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。”這此動作神態描寫，無不表現出先生直爽率真、感情豐富、性情中人的大學者之風度，讀后讓人不由對先生產生一種敬慕之意。

4.側面描寫。在表現人物時，側面描寫大多是一種不可或缺的描寫方法，在本文亦有重要表現作用。“聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人對于中國文學發生了強烈的愛好。”這些句子的出現，不光豐富了文章的內容，而且讓讀者感到了梁任公先生講演精采、光彩奪人、影響深遠、風神氣度與學識不同凡響的人格魅力，更讓梁任公先生的形象變得豐滿而高大。

5.對比描寫。通過對比，可以讓人物形象更突出。“我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。”這些對比描寫，表現了梁任公先生影響不凡、深得人心、在學術界地位至高的特征，不但反襯出梁任公高大的學者形象，也表現了作為學生對老師的偏愛之情。

三、分析事件，探究人物品質

要表現人物，就得有一定的事件。在本文中，作者只選用了梁任公先生講演這件事，通過這一件事就把先生作為一代大學者的形象表現得淋漓盡致。作者并沒有細寫事件的始末，只是切入事件中能表現人物的重點細節，把梁任公表現得十分突出，猶如站在人的眼前。從字里行間表現出梁任公博聞強記、率真直爽、感情充沛、感人至深、深得贊譽的大家學者之特點，讓人不由得產生對這位學者欣賞、仰慕、贊美之意。

牽牛就得抓住牛鼻子，分析這類散文的人物形象就得從以上三個方面入手，只有這樣，才可以突破教學的重難點。本篇文章如此，其它的寫人散文亦是如此。