議論文閱讀必須注意的問題

在多年的教學與備考中，看過許多有關議論文閱讀指導的文章，總體覺得鮮有有針對性和有效性的。關于議論文閱讀的方向與方法，經過多年的教學實踐與思考，發現議論文閱讀必須注意以下問題。

通常情況下，議論文的專業性、知識性、陌生感特別強，閱讀的障礙很多，難度亦很大。要想判斷命題是何種錯因，如，偷換概念、亂拉關系、夸大其辭、意思弱化、無中生有、答非所問、以偏概全、是非顛倒、偶然必然、已然未然等，并非易事。那么怎樣的閱讀訓練才能較好地解決上述問題呢？那就是在議論文閱讀訓練中要做好“五注意”。

（1）注意文本術語。文本專業術語通常是文本論述對象或與之相關的詞匯，它們往往很難理解和記憶，常常是讀過之后即被忘卻，讀完全文，更不知道所寫內容和信息。這樣，就會因無效閱讀而浪費寶貴的時間和精力，帶來麻煩和不安，進而影響閱讀的正常進程。如果在閱讀過程中將這些術語標志出來，就能有效地克服讀后忘前的困惑，從而在整體上把握文本的結構和內容，直接為解題準備條件。因此，在閱讀議論文時注意文本術語，邊讀邊將它們逐一標出，這樣將極大地提高議論文閱讀的效率。

（2）注意文本修飾限定詞語。不論是自然科學論文，還是社會科學論文，它們都力圖傳達最準確、最科學、最到位的知識信息。而要完成這個目標，作者在論述時必然采取很多起修飾或限定作用的詞語，通過這些詞語向讀者傳達清晰準確的信息。如果沒有這些詞語，那么語句表述的信息將有很大的不同甚至完全改變。命題人就是抓住這些語言特點和規律，考查學生對文本信息的篩選分析能力。因此，在閱讀文本時，要準確把握其中的信息，就必須對文本中起重要作用的修飾限定詞加以防范，一邊閱讀一邊將它們標出，這樣有些命題的判斷就迎刃而解。

（3）注意一個信息的不同表述和句子的言外之意。議論文的命題是靈活的，命題人在表述文本中某個信息時，不采用原句原詞，而采用與之相似的詞匯去表達，或將原句的言外之意表述出來，以此考查學生是不是機械地閱讀。不知變通，囫圇吞棗，生吞活剝，是不可能真正理解文本提供的信息的。因此，這類命題的難度系數更大，要求的閱讀能力更高，學生只有認真閱讀，仔細推敲，才能過此一關。在實際的閱讀訓練中，有的學生將同一個意思的不同表述視為不同意思，或將不同意思的相同表述視為同一意思，是非倒置；有的學生忽視了言外之意，誤認為無中生有。在閱讀中多長個心眼，就少犯一次錯誤。

（4）注意一個選項的信息分布在不同的語段。在閱讀訓練中，經常發現學生誤判某個題支，常常是因為只抓住了某個語段的信息，而忽視了其它語段相關的表述，這樣就造成對某個選項的誤判。因此，對議論文要注意總體把握，全文探究，只執一端、不及其余的做法，常常會犯錯誤。在閱讀議論文時，注意前后聯系，在解答問題時，不要妄下無中生有的結論，要從不同的語段尋找證實。

（5）注意培養議論文的閱讀語感。語感是有偏向的，有的人喜歡讀小說，有的人喜歡讀散文，有的人喜歡讀詩歌，有的人喜歡讀今文，有的喜歡讀古文，除個人興趣愛好之外，語感不同罷了。對學術性的議論文，也要有與之相配的語感，因此培養較好的議論文閱讀語感尤為重要。那么如何去培養呢？主要是大量地、反復地去閱讀議論文，而且不讀則已，一讀必通，不通不止，長此以往，必然培養出好的議論文閱讀語感。

議論文閱讀需要注意的問題和方法很多，各人有各人的情況，但要很好地解決議論文的閱讀，上述“五注意”不可不注意。