淺議生產實習教學規范化的措施

摘 要 生產實習教學質量是職業技術教育的生命線，加強生產實習教學，實現生產實習教學的規范化，是提高生產實習教學質量的重要保證。文章通過深入開展生產實習教學質量內部保障體系的研究，抓住教學各環節要素，從實習場所布局的科學化、實習教學的系統化、考核工作的嚴格化三個方面進行了粗略的探討，由其中諸多規范性的要求構成的較為全面的實習教學規范化，以期有益于職業技術教育質量的提高。

關鍵詞 職業技術學校 生產實習教學 規范化 質量

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）17-0022-02

規范化教學是指生產實習指導教師在規定時間內，根據生產實習教學大綱規定的教學任務，選擇適當的教學方法進行教學活動。由于生產實習教學是培養和提高職業技術學校學生操作技能的主要途徑和手段，而生產實習教學規范化能使生產實習教學有組織、有準備地按教學計劃進行，充分保障生產實習指導教師有的放矢地實現教學任務，并確保生產實習教學效果的實現。因此，生產實習教學規范化是非常重要的。筆者通過多年的學習和實踐摸索，認為應從以下三個方面著手實現生產實習教學規范化。

一、實習場所布局科學化

生產實習教學場所是生產實習教學的必要條件，是達到職業教育培養目標的物質保證。落實生產實習教學規范化，首先要實現實習場所布局科學化，即實習教學場所應符合授課的要求。例如：鉗工實習場所要有一高出地面三十公分左右的實習教師講解演示臺。在演示臺上設有講臺桌、鉗臺，在其后的墻壁上懸掛黑板和掛圖架等，便于實習教師講解、演示、執行教學任務。每個學生要有獨立的工作臺，便于學生聽課和進行操作技能的練習。工作臺的面積要能安放臺虎鉗和放置隨時使用的工具、量具、毛坯、輔料等。工作臺上設有架板，可安裝臺燈、放置工作圖紙。工作臺的抽屜里可存放學生用的工具和其他東西。為保證安全，工作臺前面要安裝防護網。工作臺的安放要面向生產實習指導教師的講解演示臺排列，這樣，既便于學生聽課和觀察教師演示，也便于教師看到全班學生的實習狀況。

二、實習教學系統化

實現生產實習教學規范化，應做到實習教學系統化。即為了全面完成生產實習教學任務，實習教師要根據教學計劃正確地、嚴密地組織教學，按組織教學、入門指導、巡回指導、結束指導這四個基本環節進行教學，使學生始終圍繞教師的思維活動而活動，把理論知識和實際操作有機地聯系起來。以鉗工鏨削姿勢練習課題的教學為例。

第一，組織教學。檢查學生出勤情況，著裝是否符合安全文明生產要求，備好圖紙、工量具和實習工件，對臺虎鉗進行操作前的安全檢查等，使學生在思想上、物質上都做好上課的準備。在生產實習教學過程中，組織教學是重要一環。沒有良好的教學環境和紀律，教學就不能順利進行，教學任務就無法圓滿完成，這是上好實習課的前提條件，尤其是在生產實習課開始講解前的組織工作，就更重要。

第二，入門指導。根據教學大綱和教學要求，首先用提問法回顧鏨子的種類及其應用場合、鏨削時鏨子的切削角度及對鏨削的影響、鏨子楔角的選擇方法等相關的工藝理論知識，以引導新課的實踐。然后，用講演法講授新課和進行示范操作，并著重強調安全注意事項。就鏨子和手錘的握法、站立姿勢、揮錘方法、錘擊要領、安全知識和文明生產等要邊講解、邊演示，才能形象地指導學生操作，使學生逐步地掌握新知識、新技能。為了使學生生動、直接地感受到鏨削姿勢的整個動作技能的形成過程，教師在示范操作中，先采取放慢速度以“分解動作”演示握錘、揮錘和錘擊等操作方法，再重點示范演示握錘與揮錘的姿勢、動作，最后以正常的鏨削速度進行反復演示等。待講解演示后，由學生進行鏨削姿勢的基本功練習，要求站立位置、握鏨方法和揮錘姿勢動作準確，錘擊力量逐步加強，同時，強調安全文明操作要求，以保證順利地進行生產實習教學。

第三，巡回指導。在學生進行操作練習的過程中，經常巡回檢查指導學生的鏨削姿勢和操作方法，及時分析解決實習中遇到的實際問題，隨時糾正錯誤的和不正確的動作以及安全文明生產，必要時進行重點示范。對個別學生存在的個別問題，采用單獨指導的方法解決，而對普遍存在的問題，則要采用集中指導的方法進行解決。在巡視過程，還要及時發現學生中能應用理論指導實踐，學得快、操作好、不出事故等方面的典型進行示范表演，并講解其動作特點及刻苦訓練的態度，以點帶面，增強全班學生掌握鏨削技能的信心。

第四，結束指導。首先總結一天的實習情況，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，找出解決的辦法，并作為借鑒，達到盡快掌握正確的鏨削姿勢、動作的目的。然后，總結實習課堂的紀律情況、文明生產和安全操作情況，及時教育學生要自覺遵守紀律，努力培養吃苦耐勞、不怕臟累、勇于克服困難的精神，使學生明白，只要通過反復實踐練習就能獲得高超技能和技巧。

最后，進行清整工作，指導督促學生清理好工作臺位，保養設備，搞好場地衛生。另外，教師要做好實習教學考查記錄，把學生在生產實習中各方面情況及時記錄在冊，作為平時考查成績的依據。

三、考核工作嚴格化

實習教學規范化，應加強考核工作嚴格化。生產實習成績的考核和評定是教學過程中的一個重要環節，是檢查教師教學效果、評價學生學習水平的主要方法。職業技術學校為企業生產和發展培養中級技術工人，應按照實習教學的內容，進行嚴格的考核。在生產實習教學中，要列有重點課題，須進行重點、反復訓練，并以課題為基本單元，在每個訓練課題結束時，按技術要求、操作規范、工件質量、安全文明生產等項目根據課題要求的不同，嚴格進行逐個項目的定量打分過關，發現技術缺陷及時彌補。如：在鉗工銼削長方體訓練課題中，考核項目有：二處的平行度0.10mm（8分）、四組的垂直度0.04mm（16分）和二處的尺寸精度34€？.10mm（12分），四個表面的平面度0.04mm（20分）和表面粗糙度Ra3.2 m（12分）以及銼紋整齊、倒角均勻（8分），銼削姿勢（24分），文明生產與安全生產（違者每次扣3分），工時定額5小時（每30負荷分鐘扣5分）。其中工件的形位精度和尺寸精度的考核，采用在制作加工完成后按技術要求進行逐一檢測，看是否達到合格要求；對紀律、考勤和安全文明生產的考核，則根據學生平時的表現、實習態度等言行舉止，看是否達到規范；對銼削姿勢、完成產品的工時定額，進行現場巡視并做好記錄。

這種把實習效果與技能狀態相結合進行的嚴格考核，不僅可以全面反映學生的學習成績，使學生能夠及時發現訓練中存在的差距，改進學習方法和態度，能夠明確應當練什么、怎樣練，使自我分析、自我教育能力得到提高，還可以從考試成績的側面反映出實習教師的教學水平及存在的問題，有助于實習教師及時調整教學內容和改進教學方法，提高生產實習教學質量，從而更好地指導生產實習教學工作。

參考文獻：

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[2]孫書第，劉圣德.技工教育法[M].北京：學苑出版社，1994.254—263.

[3]蔣增福.鉗工工藝與技能訓練[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2001.32—38.

（責任編輯 劉紅）