淺談如何提高幼兒綜合素質

在幼兒教育中，教師要培養幼兒的觀察力，要鼓勵幼兒的好奇心，注重培養幼兒的想象力、自主能力和幼兒的自我評價能力，樹立幼兒的自信心，拓展幼兒的活動空間，根據當前幼兒教育改革的實際，對幼兒教育的要求也發生了新的變化，我們必須順應潮流，迎接挑戰，把握現實，下功夫抓好幼兒的素質教育，使幼兒在德、智、體、美諸方面全面發展。

在具體工作中，應按照《幼兒園工作規程》的規定，實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展，從而提高幼兒的素質，為他們一生的發展奠定良好的基礎。如何提高幼兒的綜合素質呢？

一、注重培養幼兒的觀察力

教師有必要確定觀察的目的任務，并教給幼兒觀察的方法和技巧，引導他們從不同側面和不同層次去觀察。比如觀察大公雞，可先引導觀看雞頭、雞身、雞腳，以后進一步觀察公雞和母雞有什么異同，邊看邊引導，還可提出一些問題讓幼兒自答。

二、注重保護幼兒的好奇心

作為教育者，應當注意保護幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導致的破壞行為等，激發幼兒的求知欲。

三、注重發展幼兒的想象力

教師要通過多種活動，擴大幼兒眼界，豐富幼兒的感性經驗，鼓勵和啟發幼兒大膽進行想象，為他們提供自由想象、獨立思考的空間，并加以正確引導。面對幼兒神奇豐富的想象、充滿靈氣的妙答，應該放棄原先準備的“標準答案”，像保護眼睛一樣保護幼兒可貴的想象力，不能將幼兒的一些美好設想扼殺在萌芽狀態，給幼兒插上想象的翅膀，還幼兒以自由的廣闊空間。

在具體的教學中，只有教師不斷地探索和進取，才能更好地為幼兒的發展和綜合素質的提高搭建平臺，在努力提高幼兒能力的同時，要注意以下細節：

1.讓幼兒約束自己的不良行為，提高其自覺性。由于幼兒園的孩子都是父母的掌上明珠，在家處處以自己為中心，在與同伴交往中，他們常常從自己的需要出發，事事都想占上風。如我們班的兩個男孩上體育課時，同時去搶一個皮球。他們都說自己最先拿到皮球，因此互不相讓，都抱著皮球不放并用腳踢對方。為了解決爭端，我說：“請把皮球給我，你們商量好誰先玩，或一起玩后我再給你們。“在這里我并沒有對他們進行諸如“好朋友，不該打架”或“你們誰讓一讓，等一會兒再玩不可以嗎？”這類的說教。因為那樣做并不能解決爭端，讓幼兒自己去思考，并想出解決問題的辦法。過了幾分鐘，兩個男孩很有禮貌地要回了皮球，并決定每人拍一次輪流玩。讓幼兒來制定某些規則，老師就可以更好地了解、尊重幼兒的想法，使規則更符合幼兒的需要和實際，且在制定規則的過程中，可以提高幼兒發現和分析、解決問題的能力，讓幼兒體驗到在幼兒園交往與生活是有紀律、有規則的，如果不遵守它們，自己的需要就不能得到滿足，而自己愿望的實現不能以犧牲他人的利益為前提，從而加深對規則意義的理解，提高自覺性，逐漸改掉蠻橫、任性、自私自利的毛病。

2.尊重幼兒自尊，多說“悄悄話”。如果對常違反紀律的幼兒高聲訓斥或對其進行懲罰（如罰站、罰收拾玩具、與群體隔離），這會嚴重挫傷幼兒的自尊，甚至可能會從內心產生“逆反心理”。長此以往，會使幼兒成為“油鹽不進的四季豆”，對糾正幼兒不良行為極為不利。有個女孩上課不聽講、愛講話，老師叫她站起來改正了再坐下。她才不理這一套呢，偏不站起來。老師生氣地拉她起來，沒想到她竟歇斯底里地大叫大哭起來。老師拿她真沒辦法，只好隨她。有一天，上課時老師發現她手里拿著玩具并和旁邊的幼兒講得津津有味，老師連續提醒了三次她也沒聽見，于是，老師輕輕走到她身邊俯下身子溫和地對她說：“你看，小朋友都坐得端端正正，也沒講話。把你的玩具給老師玩一玩，放學后再給你，好嗎？”她愉快地把玩具給了老師，而且馬上坐得端端正正。教師應知道自己的作用不是指責、批評，更不是懲罰，而在于引導和支持幼兒的努力，使幼兒掌握是非的標準。老師不妨俯下身子對犯錯誤的孩子說說“悄悄話”，孩子定會認真聽你說，從而在不知不覺中接受老師所講的道理，愉快地改正自己的錯誤。

3.善于發現幼兒的“閃光點”。每個幼兒都有優點，每個幼兒都希望得到伙伴的喜歡，任性、淘氣的幼兒也不例外。如平時淘氣、不聽話的廖藝，一大早就幫著老師搬桌椅。老師在上課時表揚了他，并說，如果這一天你表現好，老師在放學時就獎勵你一朵大紅花。這一天，廖藝的表現較以往有了很大的進步。老師要透過幼兒的任性、淘氣、不聽話的表面，去尋找他們內心隱藏著的美好品質，及時鼓勵、表揚，幫助其糾正不良行為。

孩子離開家庭進入幼兒園，是他們走入社會的第一站。我們作為老師就應根據幼兒的年齡特點和接受水平，創造每個兒童的適應環境，多和家長取得聯系，共同指導幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進行身心活動和素質的培養，促進幼兒在原有水平上都能得到發展。使他們既有初步的文化知識，又有健康的體魄、高尚的品德和美好的情趣。

因此，為了我們的孩子，為了我們的明天，讓全社會都來承擔教育孩子的責任，使我們的幼兒教育走向規范化、科學化。

（責任編輯 全玲）