幼兒音樂教育中創造力的重要性

兒童的創造力是與生俱來的，每一個兒童都具有創造力。在幼兒階段培養創造力有利于促進幼兒大腦的生長發育，完善、提高腦功能，并能夠挖掘出存在幼兒大腦中的智慧潛能。早期發展幼兒的創造力，還有助于形成幼兒良好的思維方法和思維素質，增長幼兒的聰明才智，養成幼兒探索、求新、獨立、求實、富有創造精神的個性品質，為今后的全面發展打下良好的基礎。

在實踐工作中我發現，音樂是發展孩子想象力、創造力，促進個性發展的有效手段，音樂活動是培養幼兒創造力的良好途徑，幼兒園的音樂活動是教師對幼兒進行創造力培養的載體之一。我們嘗試了通過以下途徑發展幼兒的創造能力，讓幼兒成為音樂活動的主人，使我們的音樂活動真正“活”起來。

一、創設富有創造性的環境，激發幼兒靈感

現代教育理念告訴我們，幼兒是在與環境的互動中發展的，由此，環境的創設對幼兒有著至關重要的影響。環境的創設包括兩方面：心理環境和物質環境。首先，要創設寬松、自由、民主的心理環境。幼兒只有在良好的師生互動中，在教師尊重、支持的情境中，在同伴間愉快合作交流中，才愿意拓展自己的空間、發揮自己的潛力、激發創造靈感。如在組織打擊樂活動《鈴兒響叮當》中，教師不必規定每個幼兒應該選擇怎樣的樂器，可以讓幼兒相互討論、交流，根據自己的實際情況和認知水平來做出選擇，這樣幼兒不僅愿意大膽地表達出自己的想法，而且也十分樂意接受別人正確的觀點。其次，要創設適合幼兒發展的物質環境。如：在教室一角開辟專門的音樂區，準備一些鈐鼓、沙錘、三角鐵等打擊樂器。在自由時間里，幼兒可選擇樂器操作。這樣的環境有利于幼兒探索，豐富幼兒的樂感，從而激發幼兒創作的欲望與興趣，開發幼兒創造的潛能。

二、采用形式多樣的音樂活動激發幼兒創造意識

1.在韻律活動中啟發幼兒最初的創造意識

幼兒隨著音樂扭動身體是他們表達情感的最自然的方式之一。幼兒通過肢體語言，往往能迸發出創造的火花。我們可以在韻律活動中，讓幼兒自由的用身體動作反映音樂節奏的強弱、快慢；也可以讓孩子們將平時種種自然的動作，如走、跑、跳等創造成帶有童趣、令人意想不到的情景；還可以為孩子創設一些特定的情景和角色，如“秋風中的小樹葉”“海洋里的魚”“農場里的動物”等等，讓他們根據生活經驗自由去聯想，盡情去表現和發揮。在韻律活動中讓幼兒自己來創編，不僅使幼兒的動作獲得發展，而且還對幼兒創造性思維的發展產生極為有利的影響。

2.在歌唱活動中讓幼兒體驗創造的樂趣

（1）鼓勵幼兒為歌曲編動作。幼兒在唱歌時喜歡用一些肢體動作做輔助。所以，教師可根據幼兒的這一特點，如果歌詞很具體可鼓勵幼兒用動作表達。如《春雨沙沙》其中有一句“小樹要發芽，小樹要長大”，唱到這句就可以讓幼兒創編小樹發芽、長大的動作。

（2）讓幼兒嘗試為歌曲編歌詞。在歌曲教學中，可以選擇簡單的和易于幼兒創編的歌曲，教師引導幼兒把歌詞進行改編來培養幼兒的創造性。如《小羊過生日》，教師可讓幼兒自己想出其它的動物并模仿動物叫，然后把它編入歌詞中。

（3）引導幼兒自編節奏。自編即創造。如：在學習歌曲《小鴨乖乖》后，我們啟發幼兒根據鴨子的不同情緒，來創編模仿鴨叫的不同節奏。幼兒對這個游戲非常感興趣，都積極參加，創編了許多不同的節奏：有的創編了鴨子玩得很高興時的叫聲節奏；有的創編了鴨子與同伴說話或唱歌的節奏；有的創編了鴨媽媽找小寶寶的叫聲節奏等。

3.通過音樂欣賞活動在想象中發展幼兒的創造力

音樂欣賞包括欣賞性和創造性。我們在音樂欣賞中要盡量放手給幼兒一個充分自由發揮想象的空間。因為想象是創造的先導，是從模仿到創造的階梯，創造需要想象。音樂欣賞活動使每個幼兒直接感受音樂的美，根據自己的理解、喜好、特長、原有的程度來進行自由想象、自由表現和自由創作，在創作中體驗成功的快樂。

4.在輕松愉快的音樂游戲中提高幼兒的創造力

幼兒在音樂游戲中的表演屬于再創造的藝術，音樂游戲是有效豐富幼兒想象力、發展創造力的教學形式。如幼兒玩音樂游戲《三只蝴蝶》，幼兒必須依據已有的知識經驗，對蝴碟的形象進行加工組合，從而形成一個新形象，再用擬人化的形式表演。幼兒的發展水平不同，對角色的表演也各不相同。有的做蝴蝶飛的動作，有的做蝴蝶聞花的姿態，有的做蝴蝶嬉戲的動作，真是千姿百態。在改編動作的同時，幼兒的創造力也得到了相應的發展。融創造力的培養于音樂活動之中，在“樂”教“樂”學的境界中激發孩子創新的潛能和強烈的參與意識；在情感共鳴、心靈觸動的真實感受中，發展孩子感受美、欣賞美、創造美的能力，是我們教育者義不容辭的責任。

（責任編輯 劉紅）