英國校長培訓(xùn)的特點(diǎn)與啟示

為加強(qiáng)中英兩國教育間的交流，提升我市中小學(xué)校長的素質(zhì)，2004年起，英國領(lǐng)事館文化教育處和重慶市教委合作開展了“中英合作校長培訓(xùn)”項(xiàng)目。到目前為止，已經(jīng)完成了六期中小學(xué)校長的培訓(xùn)，參訓(xùn)校長近200人。每期培訓(xùn)分為兩個(gè)階段：首先是英國專家到重慶授課與交流；然后是參訓(xùn)者到英國接受為期兩周的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，英國中小學(xué)校長培訓(xùn)的特色給我們留下了深深的印象，筆者試著對(duì)其進(jìn)行一個(gè)粗略地概括。

一、培訓(xùn)的特點(diǎn)

（一）培訓(xùn)計(jì)劃：體現(xiàn)出具體性和精確性

培訓(xùn)計(jì)劃具體、精確，從培訓(xùn)需求調(diào)查到具體培訓(xùn)內(nèi)容、討論主題、效果反饋、培訓(xùn)反思都進(jìn)行了精確地安排，時(shí)間精確到具體的時(shí)刻。所有的培訓(xùn)都嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行，并且在預(yù)設(shè)的時(shí)間之內(nèi)完成，非常嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）培訓(xùn)的目標(biāo)設(shè)計(jì)：不僅關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)，更關(guān)注情感體驗(yàn)與反思

長期以來，我國的校長培訓(xùn)主要強(qiáng)調(diào)校長對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為提升領(lǐng)導(dǎo)能力的手段，忽視了參訓(xùn)校長的情感和體驗(yàn)，因而影響校長實(shí)施理念的情感投入和態(tài)度支持。雖然英國校長培訓(xùn)內(nèi)容不算新穎，但關(guān)注了受訓(xùn)者在管理實(shí)踐中的體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)通過受訓(xùn)者的自我體驗(yàn)（即學(xué)員們自己親身經(jīng)歷的體驗(yàn)）和移情性體驗(yàn)（虛擬“經(jīng)歷”他人的“親身經(jīng)歷”），用自己的經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟和體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)并將之內(nèi)化，以形成一定的管理理念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和操作性

1.關(guān)注培訓(xùn)需求的調(diào)查，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的針對(duì)性

每天上課前，培訓(xùn)者都開展對(duì)學(xué)員們培訓(xùn)需求的調(diào)查，教學(xué)內(nèi)容盡量關(guān)照受訓(xùn)者的需要。每天培訓(xùn)結(jié)束后，都要求學(xué)員在領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)中心發(fā)給的專用筆記本上，寫下自己的收獲、反思和對(duì)培訓(xùn)的改進(jìn)建議，并相互交流，即時(shí)解答和反饋。注重通過形成型評(píng)價(jià)來為培訓(xùn)工作的開展提供信息。

2.培訓(xùn)內(nèi)容具有很強(qiáng)的可操作性，便于借鑒

根據(jù)學(xué)員的需要，培訓(xùn)的內(nèi)容主要涉及兩大板塊：一是對(duì)英國教育體制的介紹，主要包括學(xué)校的管理體制和校長的角色定位、學(xué)校的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生行為管理、國家戰(zhàn)略、員工的職業(yè)生涯發(fā)展、學(xué)校與社區(qū)的溝通與交流等。二是對(duì)校長領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，主要包括動(dòng)機(jī)理論、組織文化和領(lǐng)導(dǎo)方式、溝通技巧、學(xué)習(xí)風(fēng)格的測(cè)試與團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。在大的模塊下，采用菜單式、選擇式的專題培訓(xùn)課程模式。課程內(nèi)容不拘于形式，不追求完整的理論體系。培訓(xùn)內(nèi)容根植于學(xué)員的管理實(shí)踐，以學(xué)員實(shí)踐性智慧的成長作為培訓(xùn)內(nèi)容選擇和組織的基點(diǎn)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性。

（四）培訓(xùn)的方式：重視活動(dòng)為中心的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的參與

考慮到我方校長管理經(jīng)驗(yàn)比較豐富的特點(diǎn)，此次培訓(xùn)特別重視讓校長參與到培訓(xùn)中來，通過交流和互動(dòng)來生成新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)員資源的開發(fā)和利用充分，教學(xué)生動(dòng)，課堂氣氛輕松活躍。

在整體的培訓(xùn)模式上，主要采用活動(dòng)中心型的培訓(xùn)模式。這是一種情景模擬的培訓(xùn)模式，通過為中學(xué)校長提供與實(shí)際管理任務(wù)和問題相似的情景，使校長得到類似實(shí)際工作環(huán)境的訓(xùn)練。這一模式的基本框架結(jié)構(gòu)是：對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思，然后把實(shí)踐體驗(yàn)清楚明白地表達(dá)出來，并能夠更好地理解實(shí)踐的價(jià)值，進(jìn)而提高實(shí)踐質(zhì)量。這種活動(dòng)引領(lǐng)下的體驗(yàn)和反思能夠促使學(xué)員主動(dòng)地對(duì)自身管理理念和實(shí)踐進(jìn)行追問，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。

在具體的教學(xué)方式上，結(jié)合不同的教學(xué)需要采用了角色扮演、小組學(xué)習(xí)、情景模擬等教學(xué)方式，方式靈活多樣。有講座，看錄相；有個(gè)人思考，小組討論；有個(gè)體陳述，集體研討；有參觀和訪問。在參觀和訪問時(shí)，我們通過聽課，通過與師生員工的交談、觀察校園、查看學(xué)生作業(yè)等途徑，通過考察后專門安排的交流共享教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)員對(duì)英國的學(xué)校有了直接的感知和較為深入的了解。

二、培訓(xùn)的收獲

（一）中英文化交融和碰撞，參訓(xùn)學(xué)員的思想觀念受到了觸動(dòng)，得到了啟示

通過參加培訓(xùn)，學(xué)員們的思想觀念受到了很大的觸動(dòng)，能夠在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，反思我國傳統(tǒng)的教育觀念和中學(xué)管理文化。從教育觀念角度講，此次培訓(xùn)的功效不僅表現(xiàn)為學(xué)員樹立了一些新的教育觀念，更為重要的是，它引起了我們對(duì)一些國內(nèi)較流行的教育觀念和管理方式的反思。

1.“以生為本”的辦學(xué)理念

“因?yàn)橛袑W(xué)生，才會(huì)有學(xué)校。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，而不是為教師提供工作的地方。”“因此，學(xué)校的一切工作都應(yīng)該以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為最終目的。”這是幾位英國的中學(xué)校長都反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。事實(shí)上，這種理念確實(shí)是英國基礎(chǔ)教育學(xué)校辦學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)和寫照。這種以生為本的辦學(xué)理念體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課程設(shè)置上，關(guān)注學(xué)生的生活適應(yīng)與終身發(fā)展，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連。學(xué)校提供的課程盡可能滿足學(xué)生的興趣、天賦和特別需要。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的生活世界，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系緊密。第二，教學(xué)活動(dòng)上，尊重并關(guān)注學(xué)生的差異，體現(xiàn)了因材施教的思想。第三，校園文化建設(shè)上，注重學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展，不在物質(zhì)層面上張揚(yáng)。第四，學(xué)校管理上，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心的思想。

2.學(xué)校與社區(qū)溝通與協(xié)調(diào)的觀念

搞好基礎(chǔ)教育必須充分開發(fā)和有效利用各種教育資源，必須努力改善教育的外部環(huán)境，獲得社區(qū)的支持。我們到了幾所學(xué)校，感受到的是學(xué)校在教育人、培養(yǎng)人，家庭也在教育人、培養(yǎng)人。學(xué)校沒有圍墻，所有的校園設(shè)施向社區(qū)開放，學(xué)校會(huì)給社區(qū)人員提供一些免費(fèi)的培訓(xùn)；學(xué)生家長特別支持學(xué)校的工作，積極參與學(xué)校主辦的募捐活動(dòng)，主動(dòng)為學(xué)校捐資捐物。可以說從學(xué)校到家庭到社區(qū)整個(gè)大的教育環(huán)境是一致的，良好的成長環(huán)境促進(jìn)了青少年全面素質(zhì)的提高。

（二）通過對(duì)中英學(xué)校教育的比較，進(jìn)一步提高了校長們實(shí)施新課程的信心和能力

雖然英國與我國的歷史、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路和形態(tài)都各不相同，但其整體趨勢(shì)和基本理念與我國現(xiàn)在所進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革有許多“不謀而合”之處。英國學(xué)校教育的這些信息對(duì)我們?nèi)绾螌?shí)施課程改革提供了有益的參考，提高了校長們實(shí)施新課程的信心和能力。

（三）開闊了我方培訓(xùn)者的視野，一些培訓(xùn)方式在市級(jí)培訓(xùn)中運(yùn)用并受到肯定與歡迎

在這個(gè)項(xiàng)目中，重慶市教育管理干部培訓(xùn)中心派出了三位教師全程參與了此次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)對(duì)這些這些教師的培訓(xùn)理念產(chǎn)生了新的啟示，他們實(shí)施校長培訓(xùn)的能力得到了提高。從英國回來后，這些教師開始把一些培訓(xùn)方式運(yùn)用到我們的校長培訓(xùn)中，并根據(jù)國情和參訓(xùn)校長的實(shí)際進(jìn)行了一些調(diào)整，總的說來，這些培訓(xùn)方式讓我們的校長們能參與到我們的培訓(xùn)中來，拓寬教學(xué)的內(nèi)容，幫助校長誕生有意義的管理思想。因而，這些培訓(xùn)方式的使用受到了參訓(xùn)校長的認(rèn)可和歡迎。

三、思考和建議

（一）加大中外合作校長培訓(xùn)的力度，擴(kuò)大校長們的國際化視野

中英合作中學(xué)校長培訓(xùn)是培養(yǎng)校長國際化視野的一次嘗試，使每一位校長都收獲良多。大家對(duì)英國的文化，特別是對(duì)英國的課堂文化感受頗深，觸發(fā)了校長們一些教育和管理的靈感，激起了他們嘗試的激情，大家愿意把體驗(yàn)到的東西帶回去與老師們分享，特別是要在教師學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)中準(zhǔn)備掀起一場(chǎng)學(xué)習(xí)方式的變革。一些校長希望能夠結(jié)合學(xué)習(xí)風(fēng)格的測(cè)試對(duì)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部的搭配進(jìn)行更為合理的調(diào)整，這些變革的沖動(dòng)源于本次培訓(xùn)所帶來的體驗(yàn)。建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校，需要具有世界眼光的校長，而出境培訓(xùn)正是使校長開闊視野的良好途徑。

（二）改變國內(nèi)校長培訓(xùn)的方式，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)

英國的教師在培訓(xùn)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重引導(dǎo)從多種渠道獲取知識(shí)、注重鼓勵(lì)探索、注重交流與研討。除了教師講授以外，幾乎每天的課堂都安排了研討交流的時(shí)間，這種交流不僅是互助與共享，更是生成的過程，是大家智慧共同增長的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)員變成了有效的學(xué)習(xí)資源。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)、研討的內(nèi)容，甚至一些場(chǎng)景依然記憶猶新——因?yàn)樗鼈兪俏覀冏约和ㄟ^頭腦風(fēng)暴相互激發(fā)而產(chǎn)生的。因此，我們應(yīng)該很好地借鑒英國這種培訓(xùn)方式。

校長需要不斷地專業(yè)化，校長培訓(xùn)也需要不斷地專業(yè)化，然而遺憾的是，在我國的校長培訓(xùn)體系中，各地培訓(xùn)資源分布不均，培訓(xùn)者專業(yè)化水平存在很大的差距。因此應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)，為他們提供更多走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步提高他們實(shí)施校長培訓(xùn)的能力，為基層校長的成長服務(wù)。

（三）根據(jù)雙方優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，更好地提升培訓(xùn)的針對(duì)性

英國強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的培訓(xùn)模式，因其具有很強(qiáng)的針對(duì)性，非常適合剛剛?cè)温毜男ｉL，但參與該項(xiàng)目的參訓(xùn)校長均為管理經(jīng)驗(yàn)豐富的校長，他們更需要的是管理哲學(xué)等形而上智慧的提升。因此，在后續(xù)的培訓(xùn)中，應(yīng)針對(duì)中英雙方的優(yōu)勢(shì)來設(shè)計(jì)培訓(xùn)模塊，中方更多負(fù)責(zé)理論提升，英方負(fù)責(zé)實(shí)踐智慧提升，真正提升培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

綜上所述，中英合作校長培訓(xùn)項(xiàng)目是成功的和有益的。經(jīng)過培訓(xùn)，校長們開拓了國際化教育視野，激發(fā)了新的思考，這無疑會(huì)推動(dòng)重慶市基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，加快重慶教育現(xiàn)代化的步伐。希望中英合作校長培訓(xùn)的模式能夠在更高的水平上繼續(xù)進(jìn)行下去，促進(jìn)校長的專業(yè)成長。

（責(zé)任編輯 劉紅）