小議小學生口語交際能力的培養

英語，是一種用于交際的言語。因此，在小學英語教學工作中應該更重視口頭語言的訓練，加強口語交際訓練，在實現英語教學目標的同時，提高學生綜合運用語言交際的能力。教師要努力在英語課堂教學中，為學生營造學習和運用英語的環境，激發學生的英語思維能力，培養學生的英語學習能力，挖掘學生內在用英語交際的愿望，從而全面提升學生口語交際才能。我結合教學實踐提出以下教學方法。

一、全面激發學生英語口語交際的激情

根據著名的教育學家提出的教學觀念，如果學生只是被迫進行缺少學習興趣的，強制性的英語學習，會扼殺學生追求真知的愿望。學生英語學習的興趣對學生的英語學習非常重要。因此，教師要提高學生的英語口語交際能力，就要全面激發學生學習的激情，增長學生的學習興趣。

1.創造情境讓學生走進真實的交際情境

小學英語課本內容都是比較貼近學生生活實際的。因此，教師的教學可以在一定的教學情境中開展。教師要努力創造更為符合學生生活實際的教學情境，將書本知識還原到生活場景、活動情景和矛盾沖突中，讓學生從模擬真實的教學情境中充分學習并運用語言，并引導學生生動地開展學習。例如，教師帶領學生學習Shopping的知識時，可以運用各種文具、玩具還有零食，成立一個綜合的超市，組織學生在英語交際活動中，分別擔任售貨員、購物者等，讓學生承擔自己的責任。在商品買賣活動中，教師可以組織學生靈活運用“Can I help you？”“I’d like …”“How many kilos....”“How much is it/are they ？”“Here’s your....”等句型，創造真實的活動情境，充分激發學生參與課堂教學的激情，提升學生英語語言的運用能力，實現學生的相互幫助和合作式學習。

2.選擇學生喜歡的英語學習話題

口語交際話題的選擇也很重要，教師要滿足學生的發展追求，在學生學習經驗累積的基礎上，教師應靈活選擇英語話題，并從學生學習的角度出發，充分感受學生內心的真實需要，充分了解學生的興趣愛好，選擇學生喜歡學習的內容進行學習。例如，教師在英語課堂教學中，如教學球類運動時，教師可以組織學生以球類為切入點，結合自身的興趣追求，提問學生一些球類及球類周邊的英語問題（喜歡的球類運動，喜愛的球類運動明星，喜歡的球隊，喜歡的球類運動規則等等），組織學生來激烈地討論自己所鐘愛的英語球類，收獲積極的英語學習的效果。

二、教會學生英語口語交際的策略

1.充分培養學生的角色感覺

在英語口語交際活動中，教師要根據情境創造各種角色，并努力讓學生進入到口語交際的角色中去。教師可以給學生精心設計角色，讓學生根據已有的生活經驗進行交際，也可以對照教學活動的內容，自編、自導、自演小短劇，小故事。如，組織學生制定作息時間表，并詢問學生回答何時做某事等英語問題，不僅讓學生根據自己的實際情況進行交際活動，而且還讓學生學會了管理自己的時間，為培養學生自主學習奠定基礎。

2.形成交際中的文化意識

語言是文化的載體，在學習英語過程中，教師要讓學生了解相應的英語國家的文化，提高學生理解和在實踐中運用英語的能力，積極拓展文化視野，發展交際意識和能力。此外，教師還要照顧到學生的文化差別，尊重學生的交際習慣，指導學生在口語交際中形成文化意識。

3.積極拓展知識面充分積累語言素材

教師要教會學生積累，掌握學習的規律，重視充分的積累。教師要給學生知識儲備，發展口語交際能力。教師要帶領學生學會朗讀和背誦，充分練習口才，重視語言的積累，利用音像圖書和電視網絡等資料拓展學生的視野，指導學生運用好英語課外的資源，充分掌握歌謠、故事等，進行歌謠背誦、故事講解、課本劇表演等活動，豐富教學形式，拓展學生知識面，豐富學生的知識積累。

三、充分體驗英語口語交際的趣味

現代心理學研究表明，成就動機能夠更好地激發人們的學習動機，學生都渴望成功，成功是強大的力量，能促進學生主動積極探求知識，所以，教師要讓學生有獲得成功的可能。在小學英語教學中教師要充分關注學生的情感，讓學生樂于學習，充分體驗學習的快樂感幸福感，獲得學習的興趣和情緒，實現最佳的學習效果。

1.運用多種學習形式讓學生快樂

教師要重視教學活動的自主性和選擇性，根據自己的特長和學生的需要選擇學習內容，靈活選擇教學形式，組織教學游戲、參觀訪問、角色扮演、講故事、背兒歌等活動。教師要根據學生的個性特點讓學生參與各種學習目標，充分調動學生的學習積極性，實現學生全面參與，讓學生根據自身特點，科學客觀地認識自己、分階段分計劃地實現學習目標。教師要充分調動學生學習的積極性，實現學生參與，根據學生的學習特點，讓學生每天說得更響亮，更豐富，更成功。

2.科學適當評價讓學生更自信

評價能促進學生的情感調節，學生都希望得到教師的接納、看重和欣賞。學生需要教師的評價給學生更多的信心。教師要鼓勵并表揚學生，充分激發學生學習的自信心，充分實現教師和學生的充分和諧。教師要給學生更多地鼓勵性的評價，要給學生更多的全面、科學、科學的評價，最大程度地表揚學生、充分鼓勵學生，培養學生學習的信心，幫助學生養成好的學習習慣，形成好的學習策略，保持積極的學習情感，促進學生終身可持續性學習。

小學英語口語交際能力的培養非常重要，教師要努力提升學生的口語交際能力。作為小學英語教師，教師要投入更多的精力、運用更多樣化的學習手段，充分激發學生的學習激情，充分調動學生學習的積極性和主動性，并充分運用豐富的學習資料，創造更為豐富的學習情境，增強學生的交際才能。同時，教師要運用更加科學公正的評價手段，充分增長學生的學習的信心，養成學生好的學習習慣，讓學生更加熱愛學習，樂于學習，提升學生終身可持續性學習的能力。

（作者單位：江蘇省常熟市商城小學）