如何提高小學數學課堂教學的有效策略

【摘 要】課堂教學是素質教育得以實施的最主要的渠道，小學數學是培養學生素質的最基礎的課程，因此，教師應積極探索提高課堂教學有效性的策略，爭取在有限的教學時間內創造出最好的教學效果。

【關鍵詞】小學；數學；提高；課堂教學；策略

社會在不斷地發展變化，教學策略也應該隨之不斷地進行改革。在深化課程改革的過程中，最關鍵、最根本的要求就是小學課堂教學有效性的不斷提高。作為小學數學老師應該不斷探索，采取靈活多樣的方式提高數學課堂教學效率。本文以“引趣”為重點，從六個方面對小學數學課堂中如何通過 “引趣”提高課堂教學效果進行了具體探析。

一、分析興趣點，增強學習興趣

“興趣是最好的老師”，對任何一門學問的學習只有建立在濃厚的興趣之上，才能收獲良好的學習效果。小學數學較之其他學科相對具有枯燥性，但對善于探究的小學教師，卻可以很好地改變數學帶給學生的負面感受。數學教師應在教學中不斷總結經驗，加強對心理學等相關學科的學習，充分了解學生的興趣點，將學生的興趣點與小學數學有機融合，促使小學數學轉變為活潑有趣的課程，增強學生學習數學的興趣。

二、利用教學工具，加強直觀教學

小學生在直觀思維上更具優勢，如能在數學教學中充分運用多種有效的教學工具，讓抽象的數字符號具體化和生動化，可明顯增強小學生的學習興趣，提高課堂的整體教學效率。如，在講解初級的加減運算時，對年齡尚小的學生如果僅采用文字式的講解和演算，學生很容易對教學產生乏味，注意力容易出現不集中現象，但如果老師能利用多媒體手段，將數字轉化為小動物或其他小學生喜愛的東西等，并予以生動體現，學生將可在短時間內求得答案，有效節約解題時間，并提高解題準確率。如在“14—6=？”減法計算教學中，使用小兔子等動物或者乒乓球等物體替代數字，則能增強學生解題的興趣；同時，教師在學生的興趣點上及時給予方法引導，讓學生借助直觀，掌握計算的過程，理解加減法的算理，并觸類旁通，能熟練計算此類題目。

三、巧設問題情境，激發探究興趣

教師在授課中，應采取多樣的教學方式，如，可適時為學生提出恰當的問題，通過讓學生積極思考，促使學生集中注意力，并提高學生的學習興趣。因小學生的好奇心理比較強，應注意設置探究式的問題。如在講解長方形和正方形的面積時，可為學生設置如下具有探究式的題目：長為9cm，寬為4cm的長方形，與邊長為6cm的正方形比，誰的面積更大？學生解題前，教師在多媒體教學黑板上分別向學生展示以上描述的長方形和正方形，僅通過觀察，學生很容易對兩個圖形產生面積不一樣的看法，而當通過計算得出兩個圖形的面積相同后，學生很容易對“觀察結果”與“計算結果”不一的結論產生探究心理，進而對教師的解題引導過程產生濃厚的興趣，最終提高對同類問題的理解力，在類似的題目中更能從容解答。

四、提高解題靈活性，提升課堂效果

不少數學題目的答案求得途徑比較多樣，在遇到可采用多種方法解答的題目時，應鼓勵學生多嘗試多樣的解題方法，以讓學生在多角度探求解題方法中，增強對數學的學習興趣。如在題目“21×64+21×36=？”中，學生可以直接進行計算，但同時教師應注意給予學生適當的話語引導，并讓學生注意對題目進行觀察，以讓學生從其他角度尋求更為簡潔的計算方法，當采用21×（64+36）的方式可以在短時間內求得答案，且能更好地保證答案的準確性后，學生對數學解題方法的好奇心理和探求心理會得到增強，學生的發散思維會得到提高，在此情況下，學生會不自覺提高對數學的學習興趣，并促使課堂教學效果不斷提升。

五、加強操作教學，提高學習積極性

有些操作性強，且通過操作能有效提高學習效率的數學教學內容，教師應積極為學生創設操作的時間和空間，讓學生通過自主探索，更好地理解教學內容，提高對知識的掌握程度。在幾何圖形的學習中，教師即可給予學生充分的動手操作機會，如在學習長方形的周長以及面積時，僅單純性進行口頭講解，學生會因初步接觸容易產生混淆，且對面積和周長的含義容易理解不到位，在具體的題目解答中很容易出錯。在教學時教師可讓學生自帶剪刀和小紙板，為學生提供長方形的長和寬，讓學生使用直尺自己測量出長和寬，并剪出長方形，然后分別對長方形的周長和面積進行實際測量，通過學生動手操作，加強學生對面積和周長的理解，并掌握面積與周長的計算方法，從而提高教學效益。

六、創設教學情境，提高課堂教學效果

在數學教學中，可創設合理的教學情境，充分借助小學生豐富的想象力，讓學生更有興趣地進行學習，可巧妙將教學內容組織為有趣的故事，或通過生動的故事與教學內容相融合的方式，使數學教學能寓教于樂，增強學生的學習熱情，并提高課堂整體效果。同時，還可創設具體的、生活化的情境，通過學生自由想象并進行自由組合等方式，讓課堂教學內容轉變到生動有趣的情境中，以提高學生的認知和理解能力。

七、結語

在教學活動中，我們要以實現教學目標作為教學主導方向，而通過提高學生的學習興趣，可不斷提高課堂的教學效率，對順利實現教學目標具有積極作用。在小學數學課堂中，積極采用“引趣”方式教學，充分挖掘學生的學習興趣，利于小學教學的更有效開展。教師在具體的教學中，應充分分析并了解小學生的心理特點以及主要興趣點，以有針對性促使小學生的興趣點與數學教學內容相融合；同時，注意在教學中充分利用直觀式教學方式，吸引學生的注意力；注意巧設問題，引導學生的探究興趣；并注意鼓勵學生多角度解題，加強實踐教學，同時注意創設有趣的教學情境，以全面激發學生學習數學的興趣，最終利于小學數學課堂教學效果的提高。

【參考文獻】

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[2]劉陽.提高小學數學課堂教學效率的幾點做法[J].課外閱讀，2013（2）

[3]蒿小梅.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].課外閱讀，2013（2）

（作者單位：浙江省江山市吳村小學）