中職英語生活化教學的實施策略

【摘 要】中職學校的英語教學要緊緊把握學生特點，從學生生活實際和專業背景出發，努力創設生活化的學習情境，使得課堂教學活起來，讓學生學有所樂，學有所用，學后能用，真正改變目前“學生學不進、教師教無勁”的尷尬局面。

【關鍵詞】中職；英語；生活化教學

隨著世界經濟一體化進程的推進，英語學習越發顯得重要，被各級學校所重視。然而目前中職英語課堂上卻走入了“學生學習興趣不高，教師教學無勁”的現實困境，英語課成了雞肋，遭遇尷尬，逐漸被邊緣化。究其原因，一方面，中職生普遍英語基礎較差，發音不標準，單詞語法記不住，學習方法不科學等，另一方面，中職學校英語教學資源頻發，缺少語言實踐環境，教師教學成就感缺乏，課堂教學嚴重的抽象化，缺乏生機和活力，學生為了學習英語而學，課堂低效甚至負效化，這迫切需要得到改變。英語是人們表達交流的一種語言工具，來于生活，最終要用在生活和工作中。因此，中職學校在英語教學中，應該從“實用性”上下功夫，創設生活化教學場景，將英語知識與學生生活聯系，從學生現實生活和未來的工作實際出發，調動學生的學習興趣，改變他們的學習思維方式，讓他們學有所樂，學有所用，學后能用。

一、巧妙運用生活化素材設計課堂活動和課堂練習

中職教學以就業為導向，英語教學要以語言交際教學為核心，強調語言在真實情景中的應用，因此教學中要根據授課內容靈活應用生活化語言材料，促進生與生、師與生之間的互動。實際上這方面可以選擇的生活化素材很多，可以開展的語言教學活動也很豐富。

1.設置場景角色扮演。教學中可以根據內容的不同，利用生活中經常用到的餐館菜單、旅游指南等各種宣傳手冊設置情景讓學生進行角色扮演。為了避免學生接觸純外語資料時力不從心，教師要事先向學生交代一些常用句型，以方便學生理解和運用這些材料。

2.閱讀英語原版報刊雜志。這可以讓學生更廣泛的了解英語語言文化，了解英語的應用。除了國內的英文版《中國日報》（China Daily）等，還可以選擇一些國內外讀者都很歡迎的英美報刊雜志，如《每日快訊》（Home of the Daily and Sunday Express），《英國廣播公司》（BBC）等。閱讀對象要注意題材難易符合學生閱讀水平，篇幅較短，生詞較少，以最大限度激發學生的閱讀興趣和學習熱情。

3.合理運用真實的英語視頻和音頻資料。英美原版的視音頻資料能夠最大限度的反應英語本族語者的語言表述狀態，能夠讓學生最大限度的接觸英語使用環境，增強他們的語言運用能力。英語視音頻的選擇也要量力而行，要盡量選擇發音標準，避免有過多的口音和方言俚語。其中不錯的有《走遍美國》（Family Album U.S.A.）、VOA News等，還可以選擇英文歌、英文電影等等。

4.舉辦英美文化知識競賽活躍課堂氛圍。為了讓學生更深的理解英語語言文化，教師可以根據某些英語頻道節目的方式，設計一系列有關政治、文化、體育、音樂及生活習慣等方面的知識競賽，競賽的活動形式可以靈活采取競相搶答、輪答等方式。

二、英語教學與學生專業學習有機結合

中職學校目的是培養技能型、應用型、實踐型職業勞動者，學生有很強的專業性，英語教學也要結合學生的專業實際來開展教學，將專業中將來工作崗位中可能出現的生活場景再現在英語課堂上，讓學生接觸生動、具體、直觀的英語知識，發現、體味和感受英語學習的意義和作用，增強英語使用意識，提高英語學習興趣和語言交際水平。比如，對于計算機專業的學生，在英語教學中可以將學生上機時容易碰到的英文引入到英語課堂上。如有時計算機屏幕上出現 “Keyboard error or no keyboard present”，教師引導學生學習單詞縮寫，讓學生明白其具體含義，這樣英語教學與學生專業有機結合，可以提高教學效果。再如，針對國際貿易專業的學生，也要在英語學習中滲入專業知識，可以將其專業中經常用到的英文訂單、英文信函等等穿插到日常教學中。

三、英語學習評價與學生生活實踐緊密聯系

學習評價方式是學生學習的重要導向，傳統的一張期末考試試卷評價學生的英語學習扼殺了很多學生的學習興趣，是十分片面和短視的。評價生活化的評價方法可以促進學生的全面發展，幫助他們體味英語學習的快樂，感受英語學習的進步，增加英語學習的信心。當然，提倡這樣的英語學習評價方式并不是對傳統考試的全面否定，而是一種有益補充、超越和發展。傳統的考試要有，但是所占比重要下降，更要參考學生的日常表現和英語知識技能的掌握和實際運用，更要參照學生英語生活實踐活動的完成情況。生活實踐活動來源于生活實際，課題設置、完成途徑、方法手段可以是多種多樣，如口頭作業、調查報告、信息檢索歸類等等。具體評價方式可以分為教師評價、自我評價、小組互評等。通過自我評價，讓學生在了解教師評價基礎上，進行自我反思關注自身進步和發展。小組互評則能夠對學生在群體中的表現得到合理公平的體現，可以促進學生組成學習的共同體，體味小組合作的成功和快樂。

總之，教育起源于生活，生活才是教育的中心，學生英語能力的發展不能脫離生活。中職學校的英語教學只有牢牢把握生活化教學這一指教課程改革的核心理念，合理的將所授知識與學生的生活經驗相聯系，才能改變學生的學習思維方式，活躍課堂教學，提升教學質量。

【參考文獻】

[1]張文，高玉柏.生活化教學的實施策略.中國教育學刊.2006年10期

[2]王曉琳，孫玉華.中職英語“生活化”教學進行時——慈溪市中職英語課程改革有感.課程教育研究（新教師教學）.2012年2期

（作者單位：山東省臨沂藝術學校）