初中數學教學與綜合實踐活動相結合的“親子活動”效應

青少年常有的叛逆與孤僻，致使相當一部分初中生對數學產生厭學情緒，在初一上的下半期就產生了嚴重的兩極分化.有研究表明：青少年是人生中最關鍵而又有特色的時期，是依戀與獨立兩種傾向暫時沖突和對立的階段.而許多父母由于工作壓力大及種種原因，沒有主動去改善與青少年子女關系，導致親子間的關系出現出現隔膜，進一步使青少年子女叛逆、孤僻.多參加親子活動，能夠讓家長和孩子共同參與，相互合作完成活動內容，進而拉近彼此間的關系.所以把數學教學與綜合實踐活動相結合，就像“親子活動”效應一樣，能讓學生認為枯燥無味的數學產生濃厚興趣，同時又能培養學生的自主創新能力，動手操作能力、合作交流能力，進一步又能培養他們的團隊精神.

為什么初中數學教學與綜合實踐活動相結合，就有“親子活動”效應呢？因為綜合實踐活動具備如下特點：

第一，能夠恰當挖掘青少年的智力潛能，啟發青少年的智慧.綜合實踐活動的一種模式是設計問題——假設推測——活動驗證——作出總結.如：測量學校操場邊的大榕樹高（不用爬樹也不用砍樹），教師可引導學生應用相似三角形的判定與性質來設計方案.

方案一如圖：

學生可根據學過的相似三角形知識，作出假設推測，計算出樹高，然后以小組活動為單位去實地測量計算，檢驗假設與實際是否相符，最后作出總結.（包括活動計劃、測量方法、測量原理、活動心得）.

通過這一活動可培養學生學習數學的興趣，興趣是學好數學的必要條件，同時又能提高學生學習數學的抽象概括能力和創新思維能力、動手操作能力、合作交流能力，又能促進學生體驗到成功與愉快的感覺，就如父母與孩子參加親子活動體驗成功與愉快的感覺.

第二，綜合實踐活動是以學生為主，教師為輔的活動，教師不再是對學生居高臨下的指手劃腳，而是輔導學生完成活動，這樣就能打破傳統的教學方式，適應新課程的教學改革活動.

驗證平行四邊形的不穩定性及對角線互相平分，過中心O任一條直線把平地四邊形分成面積相等的兩部分，制作這一學具比較簡單，關鍵是在制作過程中能使學生明白制作這一學具的原理（根據兩組對邊分別相等的四邊形是平形四邊形），且這一活動的可操作性強，容易使學生產生濃厚興趣.

教學時可以讓學生以小組合作的方式進行活動，可培養學生的探究，合作交流能力，再進一步在活動中體會數學來源于生活，又應用于生活.

第四，綜合實踐活動給師生雙方都帶來樂趣.在綜合實踐活動中既能讓學生體會到創造和成功的歡樂，也讓教師體會到參與與交流的樂趣，從而改善畏師的關系，就像在親子活動中既能讓孩子體會到創造和成功的歡樂，如讓家長體會到參與交流的幸福.

綜合實踐活動既能挖掘學生的智慧潛能，又能使學生健康快樂成長，達到學生在學校“雙學”目標——學做人，學文化知識.就如親子活動能夠啟發孩子的智慧，又能使孩子順利渡過青春判逆期，但是綜合實踐活動中要注意以下幾個問題：

第一，設計問題要有懸念，創造懸念能使學生產生強烈的求知欲望，激發學生興趣，如上面提到教學“相似三角形”知識時，教師向學生提出一個實際問題：誰能有辦法測量我們學校操場的大榕樹的高度呢？同學們頓時興趣大發，爭論不休，卻又想不出什么好辦法，這時教師對同學們說：“我倒有幾個很簡單的測量方法（如前面提到的三種方案），不用爬樹也不用砍樹使其測出樹的高度.”同學們嘩然，產生懸念：老師是用什么方法呢？很自然產生了求知欲望，因此學生主動學習，興趣盎然，從而達到預期的教學目的.

第二，要給學生提供活動的機會和條件.這樣才能使每個同學有事可做，能學到自己必須的知識；使同學們有足夠的時間和空間去為展開討論并注重合作前的獨立思考前作準備.

第三，活動要用競爭與評價體制.在數學教學中，教師要注意初中生的爭勝好強的特點，發揮他們的學習積極性，鼓勵他們競爭，而且教學中不管學生對知識的接受理解能力如何，教師都要以親切的語言給予評價和誘導，忌用簡單、粗糙的語言挫傷學生的學習積極性，為此可在綜合實踐活動中制定一些獎勵措施及評價條例及獎懲制度，如親子活動中評出最佳家庭及各項活動冠軍、亞軍、季軍.

第四，活動要直觀、可塑性強.如果活動抽象，讓學生可望不可及，這樣就會挫傷學生的積極性，動手操作能力又沒有得到提高，更談不上誘導學生對枯燥無味的數學產生濃厚的興趣，如采用直觀教具（自己制作）、投影儀、多媒體等各種形象的教學手段，能使靜態的數學知識動態化，又如自制學具，不但能使學生動手能力提高，又能激發學生學習數學的興趣.

綜上所述，若把數學綜合實踐活動貫穿于初中數學教學中，這樣既能把教師的引導調控與學生的自主參與很好地結合起來，又能發揮學生的主體作用，發揮教師的主導作用，從而促進初中數學課堂教學，提高初中數學課堂教學實效性.起到恰到好處的實效.就像“親子活動”效應一樣，能讓學生認為枯燥無味的數學產生濃厚興趣，同時又能培養學生的自主創新能力，動手操作能力、合作交流能力，進一步又能培養他們的團隊精神.