怎樣落實(shí)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

摘 要 素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它幾乎包括了基礎(chǔ)教育的全部領(lǐng)域。英語素質(zhì)教育是以英語為載體，以全面培養(yǎng)學(xué)生為宗旨的新型教育觀和方法論。實(shí)現(xiàn)途徑為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力、詞匯能力、聽說能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞 英語 素質(zhì)教育 自學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 培養(yǎng)英語教師的自身素質(zhì)

（1）具有強(qiáng)烈的責(zé)任心；（2）對本學(xué)科要有極大的興趣和熱情；（3）改變陳舊的教育觀；（4）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法：既強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法，又強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，堅(jiān)持面向全體學(xué)生。

2 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

2.1 自學(xué)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵

掌握知識(shí)、技能、發(fā)展智力是形成自學(xué)能力的基礎(chǔ)；指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀相結(jié)合是形成自學(xué)能力的關(guān)鍵；激發(fā)非認(rèn)識(shí)（興趣、愛好、情感、意志等）是形成自學(xué)能力的內(nèi)在動(dòng)力。自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要因素。閱讀能力是個(gè)體通過閱讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)心理任務(wù)完成的狀態(tài)。閱讀能力是一種多結(jié)構(gòu)、多層次的能力，受許多能力因素影響。

在英語教學(xué)中，培養(yǎng)閱讀與自學(xué)能力既是個(gè)理論問題，又是個(gè)實(shí)踐問題。教與學(xué)是教學(xué)過程中的兩個(gè)主要因素，教師教學(xué)，既要注重教又要注重學(xué)生的學(xué)，而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，則是教學(xué)生自己去學(xué)，在以后走出校門后仍能夠自己學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然在校園的課堂中，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，不斷地鍛煉自己的自學(xué)能力。事實(shí)證明，在英語學(xué)習(xí)過程中，自學(xué)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就越顯著。

2.2 閱讀能力的培養(yǎng)是自學(xué)能力的核心

2.2.1 學(xué)生閱讀和自學(xué)能力的形成

閱讀和自學(xué)英語的能力是一種多結(jié)構(gòu)多層次的能力，由許多能力因素構(gòu)成，其中各種因素相互聯(lián)系、相互制約、相互結(jié)合地在自學(xué)過程中起作用。閱讀和自學(xué)能力的構(gòu)成：獨(dú)立自學(xué)能力、組織學(xué)習(xí)的能力、對學(xué)習(xí)自我監(jiān)督和檢查的能力、運(yùn)用知識(shí)問題的能力等。其中閱讀能力是自學(xué)能力的核心，理解掌握詞匯、理解概括能力又是提高閱讀能力的核心。改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺翻閱工具書的能力是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的必要條件。學(xué)生若是沒有良好的閱讀能力，那么自學(xué)英語能力無從談起。由此可以知道，掌握知識(shí)、技能、發(fā)展智力是形成自學(xué)能力的基礎(chǔ)；指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀相結(jié)合是形成自學(xué)能力的關(guān)鍵；激發(fā)非認(rèn)識(shí)（興趣、愛好、情感、意志等）是形成自學(xué)能力的內(nèi)在動(dòng)力。

2.2.2 學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：興趣是最好的老師，擁有強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣，可以輕而易舉地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)過程中重要的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因。在英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高英語學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，并且還可以激發(fā)學(xué)生其他潛在素質(zhì)和能力的發(fā)展。因此，在英語教學(xué)過程中，最重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力：課前預(yù)習(xí)，實(shí)際上就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立探索的領(lǐng)悟力。預(yù)習(xí)要求應(yīng)明確具體。預(yù)習(xí)的步驟一般是：a.讀準(zhǔn)生詞，利用詞典掌握生詞的基本用法；b.爭取記住50%～60%的生詞和詞組；c.劃出長句、難句；d.找出文章的段落大意。

（3）課文教學(xué)：閱讀教學(xué)的核心是課文教學(xué)，所以我們應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，通過課文閱讀來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和技巧，而輔助讀物只能當(dāng)作是教材的補(bǔ)充。

（4）培養(yǎng)猜譯能力：猜譯能力就是學(xué)生在遇到難點(diǎn)或是生詞時(shí)，先根據(jù)上下文的意思進(jìn)行猜測，然后在查字典確認(rèn)最后的意思。猜譯能力是培養(yǎng)學(xué)生直覺思維的重要方法，也是提高閱讀能力的一個(gè)重要手段。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的猜譯能力尤為重要。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活過程中，不可能每時(shí)每刻都方便查閱字典，所以就需要學(xué)生有良好的猜譯能力，能夠根據(jù)文章的上下文了解論文大意，從而達(dá)到流暢的閱讀目的。

（5）培養(yǎng)口、筆頭表達(dá)能力：復(fù)述，（縮述、擴(kuò)述）擴(kuò)寫，改寫，縮寫都是培養(yǎng)閱讀能力的重要形式。

2.2.3 詞匯能力的培養(yǎng)是閱讀能力培養(yǎng)的核心

（1）注意的幾點(diǎn)：

循序漸進(jìn)：要根據(jù)學(xué)習(xí)的自然規(guī)律和記憶的起伏，來決定學(xué)習(xí)的程度，不要著急，要長時(shí)間堅(jiān)持，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高，最終掌握。

聯(lián)系性：多講解詞匯發(fā)音上和用法上的聯(lián)系，以及結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，和英語詞匯在各方面的轉(zhuǎn)化規(guī)律。

思想文化：講授詞匯的同時(shí)講授文化和思想，這樣就會(huì)對學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生興趣。

集中分散相結(jié)合：集中講解詞匯之后把他們分散到詞組、句子、文章中，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，能力的提高又促進(jìn)知識(shí)的吸收。

（2）具體做法：

講授和記憶單詞方法多樣：

規(guī)律記憶：按讀音規(guī)律和拼寫規(guī)律記，例：al讀作（[€#筶：]）talk-walk-chalk，each-peach-teach都以each結(jié)尾，all-ball-call；ear-dear-year

對比記憶

反義詞對比：big-small； fast-slow

同義詞對比：Say-speak； talk-tell

分類記憶：按詞性、用途歸納。例：學(xué)習(xí)用品、交通工具、學(xué)科名稱、職業(yè)名稱等。

構(gòu)詞法記憶：

派生詞：加前綴或后綴。例：teach-teacher；think-thinker；polite-impolite；possible-impossible；

合成詞：兩個(gè)或兩個(gè)以上合成一個(gè)新詞。例：ball+pen→ballpen；butter+fly→butterfly.

詞性轉(zhuǎn)換：例：Water n.水—water v.澆水；Just adv.恰，正—just adj.正義的

情景記憶：給出一個(gè)物、圖、動(dòng)作，說出盡可能多的詞、詞組。

在詞組中教單詞，在句子中教單詞，在文章中教單詞。另外還有：卡片記憶，周期性的記憶，標(biāo)簽記憶。

2.2.4 聽說能力的培養(yǎng)是語言能力的重要反映

影響學(xué)生聽說能力的障礙有：詞匯量不夠；對英語文化背景了解不夠；辨別語言的能力不夠；迅速理解語義的能力不夠；聽力習(xí)慣不好；不敢開口；心理因素等。

解決辦法：激發(fā)聽說的興趣。

具體做法：以說促聽，聽說結(jié)合；以讀帶聽，聽讀結(jié)合；以寫促聽，聽寫結(jié)合；精聽和泛聽相結(jié)合；聽和語境相結(jié)合；培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣；培養(yǎng)模仿能力；培養(yǎng)復(fù)述能力。

2.2.5 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)終身教育的途徑

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是時(shí)代發(fā)展的要求，因此要強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)“終身教育”。

參考文獻(xiàn)

[1] 陽生.SCLT教學(xué)模式及其對我國教學(xué)改革的啟示[J].外語界，2002（4）：36-40.

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