基于創新能力培養的計算機網絡教學探索

摘 要 伴隨著時代的發展，科學技術的迅猛發展，在現代教育中大力踐行以學生創新能力培養為中心的教育，是當前我國教育工作人員必須面臨著一個重要課題。鑒于此，文章將對創新能力培養的重要性予以說明，并指出計算機網絡教學中學生創新能力培養的有效策略，從而促進計算機網絡教學質量與效率的提升。

關鍵詞 創新能力 計算機網絡教學 培養

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 前言

全球經濟與科技競爭的關鍵性因素就是是否具備創新能力，能否展開創新。但是，創新的關鍵主要在人才，人才的培養與成長則關鍵在于教育。所以，在目前我國大力實行素質教育的過程中，特別需要注重培養學生的創新能力。但在高等教育當中，計算機網絡教學中創新能力的培養，是一項極為關鍵的內容。怎樣在計算機網絡教學過程全面貫徹落實培養學生創新能力，是當前廣大教育工作人員急需思考的問題。

1 培養創新能力的重要性

首先，培養學生的創新能力是高等院校學生全面發展的需要。在有關意見中明確指出：高等院校教育的根本任務就是要培養高等技術應用型專業人才；堅持技術應用能力培養作為主線，符合社會發展需要作為目標，對學生知識、能力、培養方案以及素質結構等進行科學合理的設計；①畢業生必須掌握扎實的基礎知識、較強的技術應用水平、較寬的知識面以及較高的素質水平等；在對制定教學內容體系與課程時，必須堅持以“應用”作為主要特征；學生技術應用能力的培養是實踐教學的主要目標，同時在課程教學過程中占據一定比例。②學生期望在創新能力與創新思維等方面獲得較為科學、有效的培養與鍛煉，從而掌握豐富的知識與應對問題的手段與方式，從而使學生自身的社會競爭能力得到有效的提升，進而更好地適應社會快速發展的需要。

其次，技能型、創新性人才是當前企業的需要。當今時代是一個知識經濟的時代，創新是促使該時代繼續前進與發展的重要條件與動力源泉，并且是這個時代的一個關鍵性標志。我國在加入世界貿易組織之后，市場競爭越來越激烈，在這種大背景下，企業要想得以生存與繼續發展，那么就必須擁有一批具備創新能力與創新思維的高素質、高端技能人才。

2 計算機網絡教學中創新能力的培養

2.1 轉變教師教育觀念

要想有效進行計算機網絡教學過程中創新能力的培養，那么首先就要求計算機教學教師具備創新的教育觀念，只有這樣方能有效培養學生的創新能力。在進行計算機網絡教學過程，教師不應單單傳授課本知識給學生，還必須使全體學生都積極參與，并且對各個學生的創造性予以高度關注。通過多媒體演示教學，教師向學生講解各個知識點，且要求學生親自動手操作，以便加深學生的印象與對知識的理解。作為一名合格的、優秀的教師，不單單是上好一堂課，而是向學生介紹獲取知識的有效手段與方法，使學生主動收集、分析以及整理信息。另外，教師應該堅持以人才為本的原則，促使學生實現個性化發展。在計算機網絡教學過程中，以人才為本的教學不可以選取統一的原則方式、思維方式以及教學模式教導學生；應該注重學生學習的責任意識的培養，充分自強、自控以及自律。通常而言，單獨一個人是難以完成計算機應用系統的，需要若干個人的團結合作，因此，在注重學生個性教育的過程中，還必須強調團隊精神的教育。

2.2 優化教學內容

對教學內容加以創新，就是將落后、陳舊的教學內容予以去除，并且將推動學生發明創造的知識和將開發學生創新潛力作為主要的教學內容。伴隨著通信技術與計算機技術的持續發展，計算機網絡技術同樣得到了快速發展，在這種背景下，與時俱進，對計算機網絡課程的教學內容予以優化改革，是極為重要的。計算機網絡理論應和具體情況有機結合，充分注重理論知識的分析與運用，并且對最新的計算機網絡技術予以適度說明，進而有效擴展學生的知識面，豐富學生的知識。

在計算機網絡課程教學過程中，將TCP/IP協議族作為主線，在講授通信網絡的過程中，還必須強調因特網的運用，注重對重難點問題的講解與說明，添加目前最新的網絡技術。教師在教學時，還應該堅持以下幾點原則：第一，必須選擇深度適中的理論知識，創新人才應該掌握一定深度的理論知識，不可僅僅停滯在網絡產品的使用、配量等層面上。第二，不但要包含計算機網絡的基本內容，同時還必須將重點突顯出來，例如路由器的結構及其選擇機制、客戶服務器的工作方式等等。③第三，向學生講解當前社會中最前沿的計算機網絡技術，講解廣域網、局域網或者是高速網絡的發展技術，比如在高速網中，講解SMDS、ATM等。第四，對網絡設計和運用內的重點問題予以高度關注，例如IP電話、網絡系統以及鏈路容量優化等等。

2.3 優化實踐教學環節

眾所周知，計算機網絡技術專業課程是一門實踐性較強的課程，尤其是高等教育培養目標是具備高端技能的專業人才。所以，高等院校在開展計算機網絡教學過程中，應該與普通高等教育相區別，構建不一樣的計算機網絡教學模式，在對教學實踐進行設計時，強調學生專業運用能力與創新能力的培養。在進行計算機網絡教學的過程中，僅僅關注理論教授是遠遠不夠的，同時還應該強化實踐教學，將理論知識與實際生產實踐有機結合，進而有效提升學生的計算機網絡思想意識，真正理解并掌握計算機網絡技術的操作，進而使學生的計算機網絡應用水平得到有效的提高。

例如在校園網的實踐教學過程中，學生能夠真正掌握無線網絡產品、路由器、網卡以及交換機等的價格與性能，讓學生在進行設計時滲入網絡產品性價比概念，進而提供更優質的運用服務。同時，在實踐的過程中，學生還能了解網絡工程集成設計的一般方法，掌握綜合布線的設計與施工的要點。學生在實踐過程中，自主收集資料、調查、探索，逐漸形成了科學的態度，培養創新精神與能力。

2.4 采取多元化教學方式

選取適當的教學方式有助于最佳課堂氛圍的形成，有助于學生學習興趣的調動。在教學過程中，不能一直使用一種教學方式，應該結合教學內容與學生的實際水平，選擇恰當的教學方式。例如，可以采取合作學習的教學方式，在進行實驗課時，依據一定的標準將全體學生分為幾個小組，制定一個目標，要求小組成員分工開展實踐活動，在實驗完成之后對小組及其小組成員進行評分。通過這種方式能夠有效調動學生學習的積極性，還培養學生的專業能力與邏輯思維能力。

3 結束語

綜上，學生創新能力的培養，不僅直接影響著學生個人的全面發展，同時還影響著整個民族與國家的可持續發展。因此，作為一名教育工作人員，應該更新教育觀念，從而確保我國素質教育目標的貫徹落實。在開展計算機網絡教學的過程中，必須充分利用現代化的教學技術，加強對學生創新能力的培養，進而進一步深化我國的素質教育，為學生成為創新型高素質人才打下基礎。

注釋

① 孟春宇.信息技術對小學生創新能力培養的影響研究[J].中國教育技術裝備，2011（8）：62-64.

② 韓慶.淺談網絡環境下計算機課程教學中培養學生的創新能力[J].新校園（下旬刊），2009（8）：81.

③ 余元華.網絡教育與學生創新能力的培養[J].中國電化教育，2009（6）：28-29.