淺談大學教育中的產品創意設計

摘 要 創意讓一切變成了可能。用一句廣告詞，就是“一切皆有可能”。 在我們的日常生活中，是十分需要創意的。因此，就有了我們的生活創意設計。在大學教育中，設計是一門專業且深顯功底的手藝。創意是產品設計的靈魂。本文旨在探究如何將創意融入大學產品設計，并使得設計產品貼近社會生活實際。

關鍵詞 產品設計 創意 大學教育

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

當前，我們國家大力提倡創新能力。設計也需要且必須融入創意。漢王充在其《論衡·超奇》中提到創意這個詞：“ 孔子得史記以作《春秋》，及其立義創意，褒貶賞誅，不復因史記者，眇思自出於胸中也。”創意，顧名思義，它是一種創造意識，或者是一種創新意識。蘋果手機代代出新出彩，三星手機款款有新意，而諾基亞固步自封，多年唯有創新，最后面臨著倒閉的命運。創新是一種突破，是多向思維、逆向思維、立體思維、發散思維、系統思維以及靈感迸發和直覺體驗綜合運用的結果。對于涉及到設計的專業學生，必須要培養創意能力。只有設計品具有創意，才能夠有發展的空間。反之，只是應付差事般的設計，毫無意義。

怎樣融入創意才最貼切呢？一個貼切的好創意會產品帶給生活更好的方便與享受，而不貼切的創意恰恰相反，甚至會讓產品無法發揮出它本來的作用。筆者認為創意是反映事物本質屬性和內在外在的有機聯系，具有新穎的廣義模式的一種可物化的心理活動。創意設計在于擴展設計思維，達到藝術性與功能性相結合。創意不僅是重在“創新”、“有新意”，更要結合實際、結合生活，在生活中挖掘新意。而設計，更是要從實際生活出發，達到解決生活需要的目的為先。所以，一項真正意義上的創意設計是要服務于生活的。一項真正意義上的創意設計，首先，它要使生活更加便利，解決生活中我們常常會遇到的問題，將生活變得更加簡單。設計是源于生活，高于生活，為生活服務的。反之，不以生活為導向，違背規律的設計，并不是好的設計。

大學應是一個思想活躍之地，思想的火花不斷地碰撞，產生新思想、新思維。而今，縱觀國內的大學教育，在產品設計方面存在著創意明顯不足，設計產品同質化、單一化嚴重。究其原因，第一則是有些大學教師只是應付差事地講知識，從不對學生進行創意指導。久而久之，學生也是機械地去學，逐漸失去興趣。老一套的理論學生很難提起興趣。第二，則是學生自主學習能力差。進入大學后，學生過分放縱自己，失去了對學習的積極性，以及格為導向，對未來沒有規劃，對這個競爭激烈的社會沒有認識，社會責任感缺失。第三，沒有正視產品設計，很多同學認為產品設計就是一個作業而已。認為交了即可。整個過程都是在被動的情況下完成。

怎樣才算是優秀的產品設計呢？筆者認為有以下幾點：（1）必須要有創新，而非可以去創新。設計出的產品，沒有創新，生存都成問題，更何況是發展？創新就是改變單一模式，另辟蹊徑，但也絕非是走極端，為了創新而創新。創新是對傳統觀念的叛逆，打破常規，所謂“不破不立”，是一種思維的碰撞，是具有新穎性和創造性的想法。（2）好的設計產品必須是有價值的。一件事物要有價值，就必須要滿足人們的生活需要，要有一定的市場。這就要求產品設計要有“用”。上文提到過，設計產品始終要以服務生活為導向，無論是其主要功能還是輔助功能，都要有明確的指向性。沒有實際用途的設計產品無論多高端，也不會得到他人的認可。（3）出色的設計是具有美學價值的。上文提到，設計是一門手藝活，是含有藝術性素質的過程。設計出的產品美學價值包含自身所存在的美感以及其能夠帶來的魅力體驗、實用性等。我們時時刻刻接觸各種藝術產品，他們長伴我們左右，影響著我們日常接觸的環境。（4）優秀的設計產品是簡約而不簡單。當一個設計產品展現在人們面前，人們很明了地辨析出其特點和功能，那這就是優秀的設計產品。反觀那些設計復雜，看似高端的產品，人們自覺難以理解，便望而卻步，對設計品提不起興趣。（5）好的設計品，并非光彩奪目，是從容而又自然、內斂。好的設計品，并非是一件普通的裝飾物，它是設計理念、產品定位、設計流程縝密等一系列綜合后的產物。它可能并沒有絢爛的外表，卻顯得大氣，能夠給使用者以寬廣的表達空間。（6）出色的設計是經得起時間的考驗，是要歷久彌新。絕不能是今天設計出，明天就過時，設計產品不是快餐文化，它應該是一種恒久彌香的事物。這對于設計者來說，是一個難題。畢竟，當前社會發展日新月異，人們的思維跳躍性很強，一些事物在面對眾人挑剔時，轉瞬即逝，在人們逐漸喜新厭舊的今天，如何使得設計產品經得起時間的考量，是眾多設計者需要思考的問題。（7）細節決定成敗。出色的設計產品著眼于每個細節的鍛造。對于各種漏洞，絕對不存在任何的僥幸心理，在設計過程中會時刻彌補漏洞，精益求精。這體現出了對設計產品的負責，對未來使用者的尊重。（8）出色的設計應照顧生態環境，以保護環境為導向，合理高效利用原材料。十八大提出，要建立美麗中國。足可見中央對環境保護的支持。筆者所接觸的一些產品設計，均以低碳、綠色為主題，一些產品內外兼修，均體現出一種和諧，毫無違和之感。（9）設計產品注重關鍵點的把握。設計過程總有一些關鍵節點，需要把握，這樣才能將整個設計流暢捏合在一起。最終才能得到好的設計產品。

從上述可以看出，要成為優秀的產品設計并非易事，而我在這其中最重要的就是要有創意。一個優秀的產品不在于它有多么復雜的設計，多么精湛的工藝，而如果沒有新意，那么即使它擁有再多的功能，也不能被稱之為優秀的產品設計。

如何培養大學生的創意能力呢？筆者認為有以下幾點：第一，加強大學生的動手實踐能力。就當前的大學教育來看，教師更多的是傳授理論知識，逐漸弱化了學生的上手實踐訓練。空有理論沒有實踐，就好似紙上談兵。教師應多給學生展示優秀的、創意十足的設計產品，讓他們觀摩，學習，不斷積累經驗。逐漸弱化設計產品“作業化”風氣。第二，貼近生活，貼近社會。大學生整日悶在象牙塔內，對外界世界了解甚少。我們的設計，不是為了設計而設計，我們的設計是為了讓生活更加美好。第三，加強溝通與交流。思想的不斷碰撞才能產生更好的“點子”，我們的設計產品不都是建立在這樣一個一個點子上面嗎？涉及到產品設計專業的學生，應當自發組織專業性的討論，不斷溝通想法，交流觀念，產生一派百家爭鳴的情境。只有這樣，自由討論的風氣才能夠更好地促進優秀的設計產品出爐。

產品設計必須要走自主創新之路，不能將其當成一句簡單的口號。大學教育中只有加大產品設計的創意力度，才能夠逐步擺脫當前產品設計單一化、同質化的趨勢，才能為社會培養出優秀的設計人才，為社會持續貢獻力量。

參考文獻

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[2] [美]加瑞特著.用戶體驗要素：以用戶為中心的產品設計[M].范曉燕，譯.機械工業出版社，2011.