“考研熱”現象探析及引導

摘 要 面對經濟發展，產業結構調整，工作崗位和畢業人數供求關系之間不平衡，帶來考研的非理性繁榮。本文通過探析考研動機，分析過分注重研究生考試所帶來的問題，列舉選擇考研所需考慮的問題，提出通過合理規劃，引導學生注重能力和素質培養，而非單純獲取學歷，以適應社會多層次需求，更好實現個人價值。

關鍵詞 考研動機 能力 素質培養

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

0 概述

大學是通過系統專業知識進行思維訓練，培養學生獨立思考、綜合分析、解決問題從而應用于社會實踐，①并使之具有適合自己的專長。研究生則在扎實的基礎上，具備獨立從事科學研究的能力，對所研究方向有新認識并能取得創造性成果。②

根據數據顯示，2013年報考研究生人數達到176萬人，相對2012年165.6萬增長6.3%。自2008年報名增長率達到低谷后，出現了穩步增長趨勢。由美國次貸危機引發的金融危機下，部分企業調整薪酬福利，大學生就業困難，出現考研以及國考升溫現象。非理性繁榮背后所存在的動機引人深思，學校應當理性引導學生以適應社會多層次需求，幫助個人提升自我能力以適應多變需求。

1 考研動機

1.1 工作需求壓力

首先，大學擴招帶來畢業人數激增，而現實社會需求卻保持相對平穩或略有增長，二者矛盾下，造成就業困難，從而引發考研以及國考熱潮；其次、行業需求作為大學生就業市場的重要組成部分，產業結構的調整也影響到大學生就業分配；再次，美國次貸危機引發金融危機不同程度地影響到全球經濟，我國產業結構調整勢必引起社會勞動力在行業內的分布，進一步影響大學生就業。就業目標與殘酷的就業現實之間的背馳，所帶來的生存壓力，迫使部分學生希望得到高層次學歷，增強就業競爭力。最后，由于先天性別和生理差異因素，女性在體力等方面遜于男性；由于社會和家庭角色的不同，女性具有更多的家庭、子女撫養責任，使得部分單位招聘中，偏向于男生。從而造成就業門檻較高，女生為了順利就業選擇考研繼續深造。

1.2 自我實現

首先，一部分同學則出于對專業的熱愛，希望通過再深造不斷完善自我知識結構，提高學術科研能力，培養自身的創新能力，從而選擇考研。其次，有一部分同學在高考中未進入理想學校或者專業。相對而言，211和985院校設備先進，師資力量雄厚，科研實力強。這部分學生則希望通過考研進行學校或專業的轉換，從而實現自身的轉換和提高。

1.3 從眾心理

在新聞報道，培訓班的宣傳，周圍同學的示范帶動下，出現從眾跟隨心理，盲目跟風考研，而對自己考研的必要性、現實性和考研的目的性沒有深入的思考和認識。不管上述何種動機，學生的目的均為提高社會競爭力，能從事理想適合自己的工作，從而實現個人價值。

2 考研帶來的問題

（1）影響正常教學活動。專業課目的使學生掌握基本專業理論的基礎上，深化專業知識提高專業技能，了解專業前沿科學和發展趨勢。為了應對考研，學生普遍從大三第二學期著手準備，存在時間不能合理配置，導致曠課或課堂上只關注考研課程，影響正常教學秩序。（2）影響個人素質提高。若只注重考研內容，將忽略對專業知識的學習，不僅不能系統掌握本科階段教育，同時忽略了能力素質的培養。部分同學孤注一擲造成心理壓力過重，雖然鍛煉了毅力，但也缺少人際交流。

3 抉擇所需考慮的問題

無論就業還是繼續深造，作抉擇之前都需要審慎考慮，從個人性格、興趣愛好，特長等方面分析個人適合的方向，清醒認清自己，準確定位，明確規劃未來，找對適合自己的方向，避免走彎路。

（1）個人素質是否適合科學研究。研究生教育主要是培養具有獨立從事科學研究或專門技術工作的能力。這對學生的綜合能力、天賦等都提出較高要求。在選擇考研和就業時，應當綜合考慮自身的性格特點、愛好長處，以及專業興趣。如果單純想作為技術性人才，讀研不失為一種途徑，但是需要審慎考慮研究方向。（2）投入經濟成本。研究生學制二年半至三年，除了投入的學費、生活費以外，因讀書放棄工作收入，以及不斷上漲的房價，讀研所投入的經濟成本以及時間成本，都需慎重考慮是否能承擔。（3）失去的機會成本。隨著產業結構調整，行業發展的趨勢以及行業需求的不斷改變。而研究生，在專業研究增強的基礎上卻限制了研究方向，在?？蒲械耐瑫r，縮小了交際范圍，從而就業選擇相對變窄。相對較窄的工作選擇是否比本科生更有安全邊際，是否還存在更好的工作機會。即使畢業之時，研究生比本科生受歡迎，潛意識忽略比較的對象應是自己同期本科畢業三年具有工作閱歷的同學，而非同期應屆本科生。研究生是否具有更高的能力或者其進步更為突出，將決定研究生是否具有市場競爭力。要想比本科生更受用人單位歡迎，學習期間，就必須擁有更扎實的知識基礎，掌握更尖端的前沿技術，具備更突出的研究創新能力。只有當這種優勢必須明顯到一定的程度，才能彌補自己工作經驗方面的不足。事實上，隨著資歷的積累，學歷對收入的作用趨于減弱，而工作經驗的影響趨強。（4）心理成本。在市場經濟逐步走向成熟時，市場對人才的需求由原來的人才高消費逐步走向成熟，不再僅依據文憑，更看重實踐能力，即從學歷走向能力。同樣，學位不再等同于工作。人力需求始終滿足經濟規律，供應量增加，價格降低，既對應的預期收入下降，亦相當于學歷的貶值。學生面對市場存在心理落差。

針對上述問題，需要理性分析判斷考研是否適合自己，以及未來的研究方向。

4 合理規劃引導

當學生進入大學渡過適應期后，容易出現目標缺失造成心理茫然。在大一、大二階段及時幫助學生認識自己的性格、愛好特長，充分認清自己時，規劃未來，并對人生方向進行分類：從商、從政或學術研究，以明確職業方向。同時，幫助學生清醒認識世界，有意識體驗當下，能冷靜判斷未來趨勢，在大四選擇之時不盲目，不與人比拼智力、學歷、而是比拼能力。

不管何種學歷，未來所面對的不局限一份工作，而將是整個紛繁復雜的社會，若將自己的視野局限在個人利益上，將自己局限在狹小的場域內，其可利用資源勢必有限。所以學生在注重學歷之余，更應注重習慣的培養、潛在能力的提升以及個人素質的提升。現實中，專業和學歷之間并無明確的鴻溝，事業成功并不局限于技術水平，戰略思維、明銳的觸覺、深入的思考、持之以恒的努力都將決定事業和人生的成功。

5 總結

無論任何學歷，個人都將面對選擇適合自己的工作，能夠成為自己事業的一份工作，能讓自己全身心投入并獲得滿足的工作，從而實現個人價值。讀研究生不是實現個人價值的必經之路。只有審慎思考選擇，權衡動機明確自己需要，考慮得失，從而清晰定位自己之時，努力提高個人能力及素質，以適應社會的發展，才能更好地實現個人價值。

注釋

① 覃彪喜.讀大學，究竟讀什么.南方日報出版社，2006.

② 包水梅，高潔.從本科生與研究生培養方案的比較看研究生教育的本質.現代教育科學，2006（1）.