試論在高職院校中如何實現更高質量的職業指導

摘 要 論文在分析高職院校職業指導現狀的基礎上，提出高職院校從三個方面來實現更高質量的職業指導：改革高職院校人才培養模式，提高人才培養質量和大學生就業能力，夯實職業指導工作基礎；合理配備職業指導工作人員、建設一支專兼結合職業指導教學隊伍，提升職業指導服務質量；強化后勤保障，創新職業指導方式方法，提高職業指導服務水平，實現更高質量的職業指導。

關鍵詞 職業指導 高質量 高職院校 就業工作

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

1 高職院校職業指導的現狀及分析

我國高職院校絕大多數是在1999年高校擴招之后迅速發展壯大起來的，建校歷史較短，從事職業指導和就業服務工作的時間也不長。目前對高職畢業生就業工作評估的最主要指標是就業率，在單一評估指標的情況下，使得一些高職院校對職業指導工作目標認知存在短視性，更看重就業率這一數值的提高，而忽視了對就業質量的關注。在實際工作中，一些高職院校由于對職業指導的科學內涵、作用、工作目標認識不足，辦公場地、辦公環境、經費、職業指導工作人員配備、職業指導教學隊伍的師資建設等方面存在欠缺，導致在職業指導工作上存在著職業指導內容不全面、缺乏個性化和針對性、形式比較單一、職業指導服務意識和方法落后等等問題，缺乏制度性、規范性、系統性和創新性。

2 職業指導的概念

職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。從這個定義中我們可以看出，職業指導對求職者一方的工作目標有三點：幫助求職者實現就業、就業穩定和職業生涯的發展。在高職院校促進畢業生就業工作中，往往更注重實現就業第一個目標，容易忽視第二和第三個更深層次的目標。而對職業指導幫助就業穩定和職業穩定目標的實現，才更能體現出職業指導的重要作用。職業指導的核心是人與職業的關系及其發展，重在實現人職匹配的高質量就業。職業指導整個過程都應圍繞幫助高職院校畢業生實現就業、就業穩定，以及職業生涯的發展的目標來開展。高職院校就業工作不再單純追求畢業生就業率，而是要更加注重畢業生就業質量。這就要求我們切實提高職業指導的服務質量和服務水平。

3 高職院校實現更高質量的職業指導的路徑構建

今年全國普通高校畢業生規模為699萬人，是建國以來大學畢業生最多的一年。而當前國際經濟形勢持續低迷，我國宏觀就業形勢面臨經濟放緩、用人需求下降，就業總量持續增加和結構性矛盾突出等重重壓力，再加上往屆已經畢業沒有就業的人員，今年高校畢業生就業壓力會進一步加大。我們職業指導與就業服務工作者應該充分認識職業指導的重要作用，合理配備職業指導工作人員、加強職業指導教學隊伍的師資建設，保障職業指導的辦公環境和條件，提高職業指導服務意識，改進職業指導方式方法，創新職業指導新技術、新方法或新工具，提高職業指導效果和效率，實現更高質量的職業指導。

3.1 改革高職院校人才培養模式，提高人才培養質量和大學生就業能力，夯實職業指導工作基礎

無論是強調高就業率，還是注重就業質量，高職院校始終不變的是畢業生就業工作必須以提高人才培養質量為基礎和支撐。職業指導工作是高職院校人才培養工作的重要組成部分。我國高職教育的基本政策和辦學方針是“以服務為宗旨、以就業為導向”。高職院校要堅持以就業為導向的辦學方針，明確辦學方針與培養目標，要進一步深化學科專業結構和人才培養模式的改革，既要充分考慮教育的內在規律 ，也要建立與市場、社會相聯系的專業設置新機制，真正面對市場辦學。同時引入第三方調查機構，加大就業調研的力度，摸清畢業生的知識、技能、綜合素質方面的不足，適時合理調整專業結構，改革人才培養方式。職業指導在高職畢業生就業工作中要做好高職院校和大學生與人力資源市場有效銜接，學生的素質能力與市場需求相通，與用人單位要求一致，促進高職院校人才培養模式改革，提高大學生就業能力，夯實職業指導工作基礎。

3.2 合理配備職業指導工作人員、建設一支專兼結合的職業指導教學隊伍，提升職業指導服務質量

北京師范大學心理學院喬志宏教授近期通過調查全國105所高校《大學生職業發展與就業指導課》課程建設發現：將近70%師資是學生工作教師；高級職稱占22%；近80%的老師年齡在40歲以下；“沒有或僅有必要培訓”的占到65%以上；職業指導課程教學質量有待提升。從調查中我們可以看出，提升就業指導教學質量的關鍵是師資隊伍，師資隊伍的最大問題是職業指導師資的專業化程度不夠，能力不足即培訓不夠，理論水平不足、教學經驗欠缺、專職教學人員極度短缺，職業發展前景不明朗，隊伍穩定性不足，隊伍流動性大。建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化、職業化的師資隊伍，提高該支隊伍的能力素質，高效服務于高職院校大學生的就業創業工作，為提升學生職業核心素質，提高職業競爭力提供有力的保障。

首先，要對職業指導師進行專業培訓，提高他們的專業化素質。我國的職業生涯規劃指導起步較晚，職業指導理論不成熟，專業人才匱乏，導致對大學生的職業生涯規劃指導依然停留在理論灌輸層面，只是一門課程的教學，并沒有進行真正意義上的職業生涯規劃。大學生的職業生涯規劃的制定離不開專業規劃老師的指導。高職院校必須設置專門的職業生涯規劃指導機構和專業人員，專業人員定期對在校的大學生進行職業指導，了解學生性格能力的同時，有針對性地對學生的未來職業興趣進行設計指導，使學生充分發揮個性特長，選擇有利于自身發展的職業，進行正確的職業定位，畢業后學有所用，快速找到適合自己的職業，實現自己的人生價值，同時，也有利于人才的合理配置，實現人才價值最大化。

其次，要加強職業指導教師隊伍師資隊伍培養與建設。建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化、職業化的師資隊伍，是保證大學生職業發展與就業指導課程教學質量的關鍵。要加強職業指導教師培訓，加強實踐鍛煉，提升他們的能力和素質，提高就業指導的水平。職業指導教師隊伍要配備合理，多挑選具有心理學、社會學、管理學等專業背景、專業系統的理論知識的教師從事職業生涯規劃教育。高職畢業生群體屬于新成長的勞動力群體，屬于初次就業，其特點是涉世不深、社會經驗不足，對社會和基本國情缺乏深刻的認識和了解，導致無法客觀、科學地分析判斷自己到底適合什么樣的工作。一支專家級、科學化、專業化、專兼結合的職業指導隊伍能成為大學生的擇業導航師，擁有這樣專業的教師團隊，才能保證大學生職業指導的順利開展，才能保證大學生制定出科學合理的職業生涯規劃，最終找到適合自己的職業，實現自我的人生價值。

3.3 強化后勤保障，創新職業指導方式方法，提高職業指導服務水平，實現更高質量的職業指導

首先是思想保障。我們要增強對職業指導的科學認識，提高對職業指導的思想認識。我國很多高校職業指導與就業服務質量還有待提高的原因之一就是沒有充分理解職業指導的科學內涵，在思想意識里沒有充分重視職業指導的重要作用。教育部《關于進一步加強普通高等學校畢業生就業指導機構及隊伍建設的幾點意見》（教學[2002]18號）和教育部《關于進一步深化教育改革，促進高校畢業生就業工作的若干意見》（教學[2003]6號）兩個文件都強調提出了各高校要加強和完善高校畢業生就業指導機構及隊伍建設，加大就業經費投入，加強就業指導教師隊伍建設，充分保證經費、辦公條件、人員到位。但因為部分高校在思想上沒有重視，依然會以這樣那樣的理由而得不到貫徹與落實。

其次是物質保障。我們要加強和完善高校畢業生就業指導機構及隊伍建設，加大就業經費投入，在校園內搭建職業指導工作平臺，建立并健全職業指導服務機構，形成由院校領導班子、中層教學管理人員、就業中心負責人、就業指導教師、輔導員、班主任、教師、學生代表組成的工作平臺，有助于職業指導工作的順利實施。在當前就業形勢下，信息的不對稱性給畢業生和用人單位帶來了很多麻煩，我們可以創建就業網絡信息平臺，應該根據當前的實際情況，及時與用人單位及行業協會進行溝通與聯系，掌握和了解用人單位、行業狀況、就業市場，把這些數據綜合匯總起來，建立信息數據庫，方便用人單位和畢業生的雙向選擇，避免信息的不對稱性給畢業生和用人單位帶來的麻煩。就業網絡信息平臺還可以實現與學生零距離的接觸，使得每一個需要輔導的大學生都能得到專業人員的指導，緩解高職院校的指導壓力，同時也提升了指導的工作效率。

最后是制度保障。由于職業指導的職業發展前景不明朗，就業指導課的專任教師沒有享受學校教學人員的相應待遇，導致隊伍穩定性差，隊伍流動性大。因此我們需要切實加強職業指導一系列配套制度，在職業指導教師隊伍的職稱與聘任制度上，應研究制度具體的、詳盡的制度機制，提高就業指導課的專任教師相應待遇，保障師資隊伍的穩定性，提高教師隊伍的專業化水平，提升職業指導的服務水平與服務質量。在職業指導教師隊伍的激勵與創新制度上應研究制度可操作、易執行的激勵機制，鼓勵職業指導人員提高職業指導服務意識，改進職業指導方式方法，創新職業指導新技術、新方法或新工具，實現更高質量的職業指導。

綜上所述，在促進高職院校畢業生就業工作中，只有充分認識職業指導的概念、作用和工作目標，改革高職院校人才培養模式，提高人才培養質量和大學生就業能力，夯實職業指導工作基礎；合理配備職業指導工作人員、建設一支專兼結合職業指導教學隊伍，提升職業指導服務質量；強化后勤保障，創新職業指導方式方法，提高職業指導服務意識和服務水平，改進職業指導方式方法，創新職業指導新技術、新方法或新工具，提高職業指導的效果和效率，才能實現更高質量的職業指導。

參考文獻

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