網絡環境下的高校教育模式探討

摘 要 網絡技術的發展為教育方法的改革提供了新的可能性，使傳統教學模式面臨新的挑戰與機遇。文章從不同層面探討了網絡在教學過程中的主要應用，分析總結了在網絡環境中如何引導學生獲得資源，促進教學質量的提高，為開展網絡環境下的教學提供參考。

關鍵詞 網絡 高校教育 教學模式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

隨著信息技術的不斷發展，網絡已成為人們日常生活中必不可少的工具。據中國互聯網絡信息中心發布的《第31次中國互聯網發展狀況統計報告》，截至2012年12月底，我國網民規模達5.64億，其中學生占總體的25.1%，人數非常可觀。目前，很多高校都覆蓋了有線、無線網絡，建立起快捷高效的數字化校園環境，學生可以通過筆記本電腦、手機、平板電腦等多種媒介訪問網絡。由于網絡技術的快速發展及其在教育領域的深入應用，原來固有的教育模式和學習理念受到極大的沖擊。在這樣的網絡環境下，如何引導學生正確利用網絡，多渠道獲取學習資源，提高學習質量，是本文探討的主要問題。

1 基于開放課程平臺，充分利用網絡教學資源

傳統的教學模式限制了學習的時間和地點，學生要被動地調整自己的學習狀態來適應固定的上課時間和教師的上課方法，這與發展學生“個性化學習”的思想相矛盾。我國古代教育學家孔子說過，教育要“因材施教”，這是要求教師根據學生的特點實施不同的教育方法，但在目前一對多的教學模式中難以完全實現。

在遠程教學興起后，網絡上可共享的教學資源迅速增長，越來越多的名校、名師提供開放課程教學，有國外的如哈佛大學、耶魯大學、牛津大學、麻省理工學院等世界著名學府提供眾多公開課視頻供學生共享，國內的精品教學課程平臺，也通過網絡向學生提供了具有一流的師資、一流的教學水準、一流教學方法的示范性課程。

在豐富的網絡教育資源環境下，教師可以一方面以名校的教學資源作為自身備課的補充，充實和完整課堂教學內容，另一方面，在課堂中給予學生指導和培訓，對于授課中的重點和難點，建議學生在課外去參考哪些網絡課程資源。學生通過尋找網絡中適合自己的教育素材，變被動學習為主動學習，自主調節學習進度，把握學習難度，制定個性化的學習計劃，通過網絡觀看和下載公開課的教學視頻、教學資料，作為課堂學習的補充和延伸。

2 發揮網絡通信工具優勢，加強師生課外交流

在傳統的教學模式中，一方面，教師在課堂中傳道授業解惑的時間始終是有限的，一對多的教學模式無法一一適應學生的要求；另一方面，礙于現實中“教師”和“學生”角色中的障礙，師生交流有欠通暢。雖然網絡學習是以學習者的個性學習、自主學習為主，但交互性在個性化學習的作用不容忽視。適當的交互討論與溝通有利于誘發學習者的強烈學習愿望，激發學習靈感。網絡交互工具能發揮即時通信的作用，擴展學生的課余學習時間，提高學習效率，增進師生交流，加強師生感情。

以我國使用最為廣泛的即時通信工具QQ為例。作為對傳統方法的擴展，教師可以主動加入到以班級為單位的學生QQ群中，在課前，指導學生做好相關預習工作，提示學習的重點難點；在課后，對課堂中未能及時解決的問題，以及復習時發現的新問題，學生可以隨時通過QQ提問，即將一對多的教學模式轉換為更能適應個體需求的一對一模式。教師還可以組織學生在QQ群中針對重點和難點問題展開討論，既可以由教師解答疑惑，也可以由別的學生從自己的學習心得出發，來幫助同學解決問題，也借機鞏固了自己的知識掌握程度。教師根據學生即時反饋的信息，適當調整下一次教學活動的方案，使教學準備更充分，教學內容更精確，從而提高教學質量。

3 利用微博平臺，開辟第二課堂

微博是近年來新興的網絡交流工具，融合了即時通信工具和博客的特點，是一個基于用戶關系網的信息分享、傳播及獲取平臺，允許用戶將自己的動態、想法及時發布在網絡上。微博以其新奇新穎的特性，吸引了大量的學生用戶。目前很多高校也與時俱進，充分利用微博開展形式多樣的教育活動，為中國教育事業的發展注入新的活力。微博短小精悍的形式和可通過各種網絡連接平臺共享的特性，便于教師與學生展開交流，開辟教育的第二課堂，傳遞學習經驗，增強師生間的微互動，加強師生間的溝通。

（1）利用“粉絲”功能，發起話題，傳播知識。微博能夠以發起人的話題為主，并記錄、標記發起人的言論，便于分類管理和查閱。利用這一特性，教師可以將學習技巧、上課反饋、作業批改情況等分類目以微博發布，在點滴之中給學生傳播學習的方法，還可以將重點課程內容制作成微課，以視頻形式發布。教師還能利用微博提供的“投票”工具，對教學的難點掌握程度發起投票，直觀了解學生對知識的掌握情況。

除了向學生傳遞學習資訊，教師還可以通過微博發布自己對人生觀、價值觀的正面感悟，以身作則，對學生做課業外的素質教育，傳遞生活學習的正能量。

（2）通過“關注”功能，了解學生成長動態和學習中的困難，給予學習之外的人文關懷。在微博中，除了發布話題，還能通過關注學生微博信息，實時了解學生的狀態。學生的心理健康不僅是輔導員或心理醫生應當關注的問題，對學生施以關注和關懷，實施情感教育，以情促學，能使教師的教學過程更加順利。微博為師生交流提供了恰如其分的距離感，使溝通渠道更暢通。

在教學中合理使用微博與學生“對話”，能很大程度上促進預設式教學和生成式教學的結合。傳統的教育模式是預設式的，即教學目標、教學環節、每個教學環節所需時間、如何突破難點重點等都是在課前設置好的，教學過程中由教師引導學生完成各個步驟。這樣的教學模式過于注重教學規律的實現，忽略了學生在學習中的主動地位，扼殺了學生的學習積極性和能動性，也剝奪了教師在教學過程中的創造性。在“以人為本”的新教學理念中，作為教學過程的主要參與者，教師和學生都應當發揮主體地位，不再局限于教材和預設教學路徑，結合預設的教學主題和動態生成式的學習討論與反思，實現彈性教學。

4 建設與完善網絡題庫，利用在線測試促進學習

靈活的教育機制不再是一考定終身，逐步完善的考核機制提供了全方位評價學生的學習能力的機會，有利于促進教育質量的提高。網絡在線測試平臺是多樣化的考核工具之一，目前在數字化高校建設中被廣泛使用。

網絡測試平臺可以應用于對學生平時成績的考查。通過建立與完善網絡題庫，實現由學生根據自己的時間及復習情況，靈活安排測試時間，并根據難度要求隨機組卷。測試系統記錄學生的答題情況，為形成最終的平時成績提供參考。除了完成考試，網絡題庫還允許學生根據自己的學習進度、學習水平和不同側重點，針對性地隨機生成階段性復習的習題，幫助學生在完成一個階段學習后，隨時展開自主測試，考查對知識的掌握程度。

網絡題庫提供了一種靈活的測試手段，便于學生對學習情況作自我檢查，同時還能實現教考分離，最大程度地體現學生對知識的掌握情況。另外，傳統的紙質試卷，由于其存儲介質的局限性，在獲取考試信息上利用率較低，基于信息系統的網絡測試為使用統計學原理對考試結果作分析統計提供了基本的數據條件，并為獲得進一步的教學效果評價提供數據挖掘的基礎。

5 善用網絡搜索工具，發揮輔助學習作用

網絡搜索是當今社會獲得資源和信息的重要途徑之一，要在呈現爆炸式增長但結構松散的網絡信息中查詢到用戶需要的信息，對網絡搜索的策略和技能有很高的要求。在眾多資源中如何組織已有信息并憑借網絡搜索技術快速準確地獲取需要的知識，是當代大學生的基本功之一，對于實現學生的移動學習和終身學習也有重要意義。

網絡搜索技術適用于課程中的開放式題目。這類題目沒有統一的標準答案，需要學生參考和借鑒的信息量大，對網絡搜索有一定要求。對于開放式題目，教師應該鼓勵學生在網絡上搜集相關資料，來支撐和論證自己的想法，同時要求學生列舉出完整的參考文獻，說明在題目的解答中參考和借鑒了哪些網絡中搜索的內容，這也可以看作對學生論文書寫基本功的一種培養。

綜上所述，網絡媒介作為傳統教學方式的延伸，其重要性和實用性在教學過程中越來越被凸顯。網絡環境下的學習和教育為學習者的個性化發展提供了一個機會，更加強調學習的自主性和靈活性，強調學習者的主體地位，改變了傳統教育模式的方式方法，對于提高教育質量有著深遠的意義。在教學中，教師應該主動去適應這種教學手段，實現課堂教學的網絡教學的自然銜接和過渡，發揮網絡的特長，引導學生發掘更適合自己的學習方法。

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