淺論項目教學法在“電子控制技術”課程中的應用

陳君琳

(福建省溫州市第五十八中學 福建 溫州 325000)

項目教學法的最大優勢在于學生掌握主動權，自主設計項目研究方案和計劃，設計詳細的實施步驟，自主搜集相關資料，進行電子控制實驗，提升學生的信息化素養。筆者認為教師在開展項目教學法的過程中要深度解讀教材，合理設計研究項目；學生自主成立項目小組，選擇自己感興趣的研究項目；指導學生研究進程，注重學生的獨立思考和實踐過程；組織班級進行項目成果展示，分析項目研究過程的得與失，為下一次項目研究奠定良好基礎。

1.深度研讀教材，設計開放性研究項目

《電子控制技術》課程是一門實踐性很強的課程，教師要針對不同教學內容，合理設計實踐教學內容，而不是讓學生簡單識記各種電子集成電路、傳感器、控制系統代碼等知識，而是要結合教學內容讓學生自主設計一個電子控制系統，讓學生在實踐中完成學習目標。例如教師在講解“電子控制系統設計及其應用”這一章節時，可以根據教學內容設計幾個開放性研究項目，例如聲控燈系統、觸摸式延時小夜燈、光感窗簾開關等。學生可以自由結組，選定本小組感興趣的研究項目，制定詳細的研究計劃和項目實施方案。教師通過設計開放性的研究項目，不僅可以激發學生們的學習興趣，還可以通過這些使用價值比較高的研究項目提升學生的實踐能力，學生通過項目化學習，可以把這些使用的電子控制技術運用到生活中，為家庭生活帶來便利。

2.學生自主成立項目小組，明確項目研究方案

教師可以通過微視頻的方式到導入新課，展示本節課幾個有趣的研究項目，例如教學樓走廊的聲控燈、衛生間的感觸式水龍頭等，利用熟悉又富有趣味的生活案例激發學生們的研究興趣。教師要指導學生明確自己的項目研究方案，例如項目實踐過程中需要哪些材料、如何合理分配項目研究工作、項目評估書包括哪些內容等，這些都需要學生進行自主研究。例如研究觸摸式延時小夜燈的項目小組，這種智能化小夜燈只需要我們用手觸碰摸片就可以亮起來，還可以設計亮燈時間，學生需要提前在網上查詢相關所學材料，例如小燈泡、電線、傳感器、摸片、電路板等材料，研究小夜燈的集成電路設計圖紙，繪制詳細的電路圖，把每一個電子零部件連接起來。項目研究需要進行多次試驗，要首先確保電力安全，防治短路和漏電現象的發生，確保用電安全。項目小組在設計項目實施方案過程中要合理分配任務，電學版塊學得比較好的同學可以負責設計電路；動手能力強的學生可以進行焊接、連接工作；有耐心、辦事細致的學生負責方案撰寫和實驗記錄，全面保障項目的順利開展。

3.鼓勵學生自主實踐，凸顯項目化教學的優勢

教師在開展項目化教學過程中要鼓勵學生自主實踐，借助互聯網搜尋資料，設計電子控制系統和電路，讓學生感受電子技術在生活中的運用。例如我們熟悉的聲控燈系統，通過感受聲音的分貝來進行控制，這就運用到了傳感器，常見的傳感器包括了溫感器、煙感器、聲控器等，教師可以引導學生了解這幾種傳感器的性能，設計出最佳的聲控系統。例如學生把聲控和光感傳感器結合起來，通過測試腳步聲、擊掌聲的分貝，設定聲控感知標準，再結合光感器調節燈泡的亮度，實現節約電能的目的，這個項目涉及到兩種傳感器的結合，還是具有一定實踐難度的，可以最大限度提升學生的實踐能力。

4.注重項目成果展示，讓學生收獲成長

教師要舉辦班級項目成果展示，每一個小組要展示自己的研究成果，例如觸摸式延時小夜燈、智能盲杖、智能聲控燈項目成果，為同學和教師講述這些智能電子產品的效果，講述他們的設計原理。項目成果展示要向同學和老師講述項目小組研究過程中遇到的問題，項目小組解決問題的策略，講解集成電路工作原理，利用了哪些電子控制理論和技術。各個小組展示完項目成果以后，教師要組織學生進行小組互評，分析其他項目組的研究成果，是否還存在問題，還可以進行哪一個方面的完善等，活躍課堂氣氛。項目成果展示主要是為了引導學生進行電子控制技術的分享，意識到自身在項目化學習中存在的問題，學生之間進行實踐經驗的分享，可以培養學生課后反思的好習慣，這對于學生其他學科的學習也是大有裨益的。

總之，《電子控制技術》課程要堅持理實一體化理念，利用項目化教學理念為學生搭建全新的實踐平臺，合理設計研究項目，鼓勵學生進行自主研究，設計智能化電子產品，提升學生的創新和實踐能力。