高中物理教學中學生實際操作能力的提升

摘要：高中物理作為一門重要的基礎學科，對學生的邏輯思維能力與動手操作能力提出了更高層次的要求。本文根據筆者多年教學經驗，對現階段高中物理教學中如何提高學生的實際操作能力進行淺要探討。

關鍵詞：高中物理教學；動手操作能力；現階段；情景教學

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）13-058-1引言

在培養社會急需的具有較高實際動手操作能力的人才上，物理教學扮演著重要的角色。但事實上，通過以往的物理教學模式學生們已經習慣了簡化了的物理對象和物理模型，同時也適應了抽象的邏輯推理和數學運算，但當遇到實際問題的時候就會不知所措了。就這種普遍存在的現象來說，提高學生解決問題的應用能力的最好對策就是在教學方法和指導學生學習方法上增加物理圖像情景教學。在高中物理教學中，我們一方面要注重學生動手能力和實際操作能力的培養，另一方面又要讓學生的主體性和自主地位得到較大的展現，并加大對學生合作能力的培養，在最大程度上讓學生積極主動地參與學習。

一、高中生實際操作能力差的原因

事實上，解決實際生活中的問題通常包括如下程序：首先，是由實際問題中提取相關信息；然后，拋除非物理信息，使研究對象和物理場景理想化；其次，通過對所學的物理知識的運用，尋找物理對象在變化過程中所滿足的定量和定性的規律；最后，直到問題的解決。在通常情況下，通過對傳統的物理教學模式及其對相關問題的訓練，學生們得到的是簡化了的物理對象和物理圖景，從而使學生在處理問題上欠缺對物理對象和物理圖景做理想化處理的方法和能力。舉例來說，細線懸掛小球的擺動問題學生們解決起來毫不費力，但當換成小孩蕩秋千時卻是愛莫能助。學生對于小球過頂的圓周問題的解決很是擅長，當碰到汽車過拱橋的問題時就毫無頭緒。由上面的例子可以得出學生們的不足之處有：（1）不能建立準確的物理模型。實際問題中涉及的諸多對象，學生顯得力不從心，因為他們的思維能力很易受到事物表象的干擾，對對象本質特征的把握能力欠缺，因而在對實際問題中抽象物理圖景和物理模型時顯得黔驢技窮，思維受到了限制。（2）程序化的思維訓練的欠缺。因為目前教材和教科書缺少應用性的生活實例，學生在接受新知識時往往欠缺這個環節的思維訓練。在一些問題的實際應用中，傳統的認識經驗和思維習慣已經在學生的頭腦中根深蒂固，長此以往，就會形成物理就是數學公式的代替運算的思想，進而使物理思維的訓練淡化，方法上的思維障礙便如此形成。介于此，為了增強學生解決實際問題的能力，在未來的物理教學中我們需要注重對圖像情景的教學和對學生應用能力的培養。

二、提高學生實際動手操作能力的方法

本文將就提高學生實際動手操作能力的方法著重從兩方面進行論述，一是重視圖像圖景教學；二是注重探究性物理實驗的設計。

1.重視圖像圖景教學

把抽象的物理規律和形象的實際情景結合起來，對于學生改善學習的效率從而高效地掌握所學知識大有裨益。（1）重視知識發生發展的過程的教學，提高學生建立物理模型的準確性。以往的物理教材所涉及的教學內容通常具典型化和簡約化和高度的抽象性。如果能把圖形圖片、電視錄像、多媒體課件等應用到教學中，采用圖文并茂的形式向學生傳教，能夠有效減小學生學習的難度，在輕松的情景中學習物理學研究問題的方法和物理思想，使學生分析問題的思維增強，自然而然地習得物理知識。（2）要同時把訓練解決實際問題的思維和培養學生學習習慣放在重要高度。思緒的混亂和缺乏思維的程序化是學生遇到問題時的困難所在。介于此，在教學中更要把建立和訓練思維程序作為重點。這種思維程序包括六個步驟：審題→排除干擾因素→抽象出物理對象和物理情景→尋找問題所滿足的定量和定性的規律→建立模型→求解。

同時，應該更多地把圖像圖景教學應用到教學方法和學生學習方法指導上。其一，示意圖畫法的訓練要在教學中加以重視。讓學生學會如何通過審題得到示意圖，從易到難地消除思維上的障礙。上面的過程是學生獨自完成的，老師愛莫能助；其二，把培養學生的畫圖習慣作為學生的學習練習過程中的主要問題解決；其三，讓學生多對課本插圖進行觀察和思考，讓學生盡快學會怎樣更好地畫圖、看圖，建立圖文聯系。早日把讀圖釋義、審題畫圖的能力提高到應用水平，做到靜中求動、動中找靜。提高學生解決實際問題能力的有效教學策略是讓學生養成較強的物理形象思維和抽象思維，正確無誤地建立模型。

2.注重探究性物理實驗的設計

具有探究性是實驗設計的要求之一。在對當前實驗教學的現狀考察時發現，收集數據、解釋和求證結果是大多數學生首先想到的解題方法，對于怎樣從有限的線索找到收集證據的方向，怎樣從很多可能的合理的解釋中做出決策是學生的弱點，這種對問題真正意義上的探究同樣也是要求學生自己培養的。所以具有探究性的實驗設計是指：學生們需要深入挖掘所設計包含物理規律的實驗的隱藏層次；自行跨越存在于實驗條件和結果之間的距離；不斷嘗試，提出建設，認真分析，尋求解決問題的辦法，以使實際操作能力得到有效提升。

結語

總之，介于傳統物理教學模式的弊端，現階段高中物理教學中如何提高學生的實際操作能力成為了教學工作者們認真探究的問題之一。文章提到的重視圖像圖景教學和注重探究性物理實驗的設計要擺在一定的高度，根據學生自身特點與掌握情況，靈活選擇教學內容與教學方法，以使學生的實際動手操作能力得到有效提升。