小學美術色彩入門教學的實施途徑

摘要：筆者認為在水粉畫教學活動中，要引導三年級孩子認識色彩的性質，教會他們駕馭水粉的技能，教師一定要耐心、耐心、再耐心，如同嬰兒學步慢慢來。

關鍵詞：小學美術；入門教學；實施途徑

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）13-057-1一、工具準備慢慢講

子曰：“工欲善其事，必先利其器?！遍_學第一課，別忙著馬上就上第一課，先給學生欣賞一些色彩豐富，極具視覺沖擊的水粉作品，吊足學生的胃口，然后揭曉“神奇”的繪畫工具——水粉。接著告訴學生：水粉是較高級的著色方法，相對孩子們一直用的水彩筆、油畫棒要本領高許多，就像孫悟空會七十二般變化呢！此刻孩子有的對水粉充滿了好奇、向往，有的小腦袋瓜里還打上了一個個問號。于是我帶領孩子們閱讀《三原色.三間色》，教科書是不會騙人的，孩子們對水粉的好奇心再一次得到了激發。是揭開水粉神秘面紗的時候了——我拿出水粉必備的四大件：1.大盒裝十二色水粉顏料；2.質地厚實的大號調色盤；3.套裝水粉筆；4.自制小水桶。板書出這四條學具準備，逐一統一、詳細說明水粉、調色板、水粉筆的購買要求。不要嫌自己啰嗦，通過多年色彩起步的教學，我發現好的工具不但能增強學生的學習興趣的，讓學生在操作過程中得心應手，而且作業效果也會理想，減少挫敗感。水粉顏料不正宗，色相不準確，極大的影響視覺效果；調色盤太小調色面積不夠用，太輕薄的穩定性差；水粉筆質量太差，毛容易張開變形；小桶質量差容易開裂漏水。因為工具不給力，導致孩子們不能正常學習、練習的現象時有發生，既影響了學生的情緒，又紊亂了課堂秩序，降低了課堂效率。所以準備工作做好了，防患于未然，可以事半功倍哦。俗話說：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。

二、調色演示慢慢做

第二節課，孩子們歡歡喜喜地帶來了水粉四大件，我調色演示開始：第一步，安置小水桶——避開過道，靠墻兩組的學生，小桶的擺放位置與墻的方向一致，墻在右邊，桶就擺在桌子右上角，反之則左上角。中間兩組的同學，同桌的兩個小水桶并肩擺放；第二步，調色板擺在空余的桌角上；第三步，水粉顏料放置在課桌正前方，也就是在水桶和調色盤之間，并且打開后盒蓋套在盒子底下，節省占“地”面積；最后，水粉筆橫挨著水粉盒擺好，有盒子擋著，不會滾到地上。嚴陣以待，才能勝券在握，接下來就是“實戰”了。帶領孩子們找到三原色，我依次擠三原色到雪白的調色盤中，此時要讓學生觀察領會老師的每一個動作，老師的演示要嫻熟利落。水粉，調色時水的多少非常關鍵，初學時，我建議盡量避免濕畫法，顏料的飽和度要充分，給學生最好的感官刺激。所以筆上的水處理方法要慢慢講、慢慢做。先干筆蘸水，然后把筆頭在小桶口沿上剮蹭去一些水分，再在紙巾或抹布上輕輕吸去少許水分，這樣筆上的水分應該比較恰當了。蘸顏料也是有講究的，原則上要先蘸淺色再蘸深色，以保障備用色相的清潔度。雖然要鼓勵孩子們大膽作畫，但是膽大還是要有心細作基礎的。所以，我舉起調色盤讓學生清楚地看到，調橙色是先蘸黃色再蘸紅色。而且，黃色要多些，紅色要慢慢逐步加量，要把兩種顏色完全調和。這樣，橘黃、橙黃、橙色、深橙、橘紅……魔術般地躍然紙上，孩子們不斷地發出一聲聲驚嘆，他們被水粉的“變化多端”折服了。調綠色前，仔細把筆上的橙色洗干凈，再一次控制好筆上的水分，先取黃色，再取藍色，逐步調整綠色的程度。以此強調換色時，洗筆的重要性，不然漂亮顏色就都“躲起來了”。

從三原色到三間色神奇變化，顛覆了孩子們對水彩筆、油畫棒的依賴，對水粉畫躍躍欲試。此時一定要耐住孩子們躁動的情緒，故意慢慢來，再一次舉起調色盤，讓他們感受一下調色盤上的顏色是好看的，還是臟臟的，尤其是備用的三原色有沒有被弄臟。答案的肯定的，調色盤依然亮麗，所以老師示范的畫面也是亮麗的。

三、作業過程慢慢畫

忙中出亂亂中出錯，會極大地影響孩子們的作畫情緒，所以作業過程教師要舒緩課堂的節奏。根據水粉的特性，我做了兩種嘗試：第一種，有意識地引導孩子在亂涂亂畫中發現水粉顏料的魔力，主動去探索色彩。首先，我讓孩子認識各種水粉顏色，孩子看到這些已躍躍欲試了，我還鼓勵他們說：“在白紙上用它們來玩游戲，會有新發現?！庇谑?，孩子們迫不及待地把這些顏色在畫紙上瘋狂地涂呀、玩呀，他們驚訝地發現，原來的顏色不見了，卻變出了很多種見過和沒見過的顏色，但有的卻很灰暗。就這樣，孩子們像發現新大陸一樣喜歡上了水粉活動。但作業的畫面效果常常讓孩子們感到郁悶——粗糙、灰暗，不是孩子喜歡的艷麗、明快。于是我又做了第二種嘗試，比如《生活離不開電話》一課的作業，我規定學生在幾種色彩組合中選用一組進行繪制。分別是：深紅+檸檬黃+鈦白；檸檬黃+湖藍+鈦白；湖藍+紫羅蘭+鈦白；土黃+赭石+鈦白?？瓷先ッ恳唤M顏色并不豐富，但孩子們通過自己慢慢的摸索，原來每一組顏色經過調和，都可以得到十幾種甚至更多的色相呢。更讓孩子們欣喜的是——畫面不臟了，明快了、和諧了、好看了！這種成功感激勵孩子們對調色更有耐心、更有信心。

四、桌面學具慢慢收

勤于收拾是善始善終的好習慣。美術學具從準備到收拾整理，從另一方面說也是一個人學習習慣的養成和培養的過程。教師留兩分鐘左右的時間，給學生收拾桌面。首選讓學生整理潮濕的畫面，用紙巾小心吸干，平鋪在桌面上晾干；再收拾顏料盒，把顏料管按次序擺放，蓋上盒蓋；最后把畫筆放入小桶，拿上調色盤去清洗。收拾的過程不要催促學生，尤其是剛開始使用水粉，學具相對比較多，桌面很滿，小桶調色盤都很臟，翻了灑了特別麻煩。孩子收拾的次數多、調理清晰了，自然也就快了。習慣養成性格，性格決定命運。通過學具整理可以培養學生做事有始有終的良好習慣，培養學生妥善管理工具的良好習慣，培養學生愛護財物的良好習慣，培養學生勤儉節約的良好習慣。學生每一節美術課都能收拾整理好學具本來是一件小事，但是如教師督促得到位學生就能養成一個做事嚴謹、細心的好習慣，終身受益。