提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的嘗試

摘要：充分的課前準(zhǔn)備，形式多樣的教學(xué)方法，簡潔精練的課堂語言是能幫助教師有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法，本文對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）13-043-1一、明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

教師課前備課是否充分直接影響課堂教學(xué)的效率。備課時(shí)做到既備教材，又備學(xué)生，自覺地依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平，制定貼近學(xué)生，切合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)。在上課前不妨根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)列出本節(jié)課要解決哪幾個(gè)問題，并告訴學(xué)生哪個(gè)問題是重點(diǎn)，哪個(gè)是難點(diǎn)。讓學(xué)生自己帶著問題預(yù)習(xí)教材，并試著解決這些問題。這樣一來既可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也可讓學(xué)生帶著問題聽課，更有目的性，可以提高聽課的效率。

二、根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)要求。教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件的變化，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多。對(duì)于新授課，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索，得到新知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)時(shí)，我們可以讓學(xué)生運(yùn)用描點(diǎn)法畫出函數(shù)y=2x和y=（1/2）x的圖像，進(jìn)而通過圖像自主討論得出指數(shù)函數(shù)y=（a>0，a≠1）的性質(zhì)。而在幾何中，可以經(jīng)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。例如在講解多面體時(shí)，可以找?guī)讉€(gè)棱柱、棱錐的模型向同學(xué)展示，從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，形象地認(rèn)識(shí)建構(gòu)棱柱、棱錐的定義以及性質(zhì)。習(xí)題課可以讓學(xué)生先熟悉要用的定義、性質(zhì)或定理，再進(jìn)行練習(xí)。例如橢圓與雙曲線的習(xí)題課，可以用5分鐘時(shí)間讓同學(xué)復(fù)習(xí)橢圓與雙曲線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和幾何性質(zhì)，并加以區(qū)別，再獨(dú)立完成例題，然后教師有針對(duì)性地講解點(diǎn)評(píng)。習(xí)題課上教師還應(yīng)多關(guān)照中下層次的學(xué)生，選題要有梯度，要有針對(duì)性。對(duì)他們進(jìn)行面批，即時(shí)糾正錯(cuò)誤。

此外，還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)，練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴在得法。”只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

三、多做課堂練習(xí)，讓學(xué)生多實(shí)踐

問題是數(shù)學(xué)的“心臟”。提出問題和解決問題是數(shù)學(xué)的首要任務(wù)，而解題往往是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。因此，無論是新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課還是講評(píng)課，都離不開數(shù)學(xué)問題的解決。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，必須以問題研究為中心，一方面把本節(jié)內(nèi)容根據(jù)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)幾組題，題組之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)由淺入深。講完一個(gè)問題，跟上一組練習(xí)，這樣一來學(xué)生可以即時(shí)解決一些在聽課過程中產(chǎn)生的問題。最后由單個(gè)知識(shí)點(diǎn)到綜合運(yùn)用，形成一個(gè)大高潮，從而深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。另一方面是每組題圍繞一個(gè)中心知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)低、中、高三個(gè)檔次的小題，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)圍繞“低起點(diǎn)，多層次，高要求”的思想，做到人人都能參與，個(gè)個(gè)都有用武之地。總之，在數(shù)學(xué)課上要保持學(xué)生高度的智力參與，提高思維容量。

還有上課時(shí)不妨告訴學(xué)生下節(jié)課要測(cè)試哪幾道例題或哪幾道練習(xí)題。這樣學(xué)生為了測(cè)試過關(guān)也會(huì)提高注意力，課后書會(huì)有目標(biāo)地復(fù)習(xí)功課。這種方法對(duì)中低層次的學(xué)生比較適用。

四、教師在上課時(shí)應(yīng)注意語言的運(yùn)用和錘煉

1.教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡潔。數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解。教師自己對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義就必須透徹地理解，比如“截距”與“距離”、“零”與“零度”、“函數(shù)在定義域內(nèi)是遞減函數(shù)”與“函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上是遞減函數(shù)”等都要區(qū)別對(duì)待，不能含糊。除了嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求，比如，吐詞清晰，讀句分明，注意停頓，堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。簡潔，就是教學(xué)語言要干凈利索，重要語句不冗長，要抓住重點(diǎn)，簡捷概括，有的放矢，要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z，要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，做到傳遞信息準(zhǔn)確、明確。有的教師“口頭禪”太多，分散了學(xué)生的注意力，破壞了教學(xué)語言的連貫和流暢，甚至發(fā)生有學(xué)生上課專門統(tǒng)計(jì)教師說“口頭禪“的次數(shù)，語言重復(fù)，拖泥帶水，浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間，影響了學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。

2.數(shù)學(xué)語言要通俗易懂。教學(xué)語言要通俗明白，使學(xué)生聽得有滋有味，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

3.教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)。幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長。數(shù)學(xué)教師的語言幽默，其作用是多方面的。

一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的。

二是運(yùn)用幽默語言時(shí)，應(yīng)該注意將幽默與無聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開來，不能人為地穿播一些與教學(xué)無關(guān)的笑料，不可用幽默諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)椴还苡哪u(píng)多么高明，都難免帶有諷刺意味，如果有意或無意地貶損了學(xué)生人格，挫傷了學(xué)生的自尊，那就會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)了。

4.數(shù)學(xué)語言要概括精練，易于記憶。高中數(shù)學(xué)中有好多概念、性質(zhì)比較抽象，難以記住，這就要求我們教學(xué)時(shí)，能夠幫助同學(xué)概括記憶。比如在學(xué)習(xí)運(yùn)用基本不等式求最值時(shí)，我們就可以用一句話概括：“一正二定三等。”簡潔精練的語言能減輕學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。