例談兒童語文想象力的培養(yǎng)

摘要：孫雙金老師的兒歌教學，沒有灌輸說教，沒有檢測過關，沒有標準答案，而是老老實實回歸本色，酣暢淋漓享受語文。孫老師的課堂上充滿著童真、靈氣與熱情，最可貴的是屬于孩子們自己的想象力在課堂有限的時間和區(qū)域內得以盡情釋放。

關鍵詞：玩；想象力；童心

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）13-021-1孫老師的語文課上充盈著生氣、靈氣與朝氣，孩子們在他的鼓勵、引導下，小眼放光，小手頻舉，能說敢言，創(chuàng)新的火花猶如節(jié)日夜晚的上空，繽紛多彩。

孫老師是如何玩轉孩子們想象力的呢？絕招在這！

1.課前兩分鐘，讓想象熱熱身

這節(jié)課要學兒歌和兒歌創(chuàng)作，孩子們是第一次接觸，有些緊張，何況他們還不認識面前這位戴眼鏡的老師呢。孫老師笑容可掬地先請孩子們參加“找一找游戲”，很簡單：找一找孫雙金老師與孩子們的班主任孫老師的相同與不同之處。這下孩子們來勁了，小腦子一思索，五花八門的答案頻頻爆出，逗得大家開心地大笑，課堂氣氛頓時變得輕松愜意。接著，孫老師笑瞇瞇地拋出今天的任務：“今天上課，老師要做魔術師，把你們變掉？（學生緊張不安中）變成——小詩人。（學生激動、歡呼中）”孫雙金老師真像一位魔術師，牢牢抓住了孩子們那顆好奇心，引導他們張開想象的翅膀。

2.激情四溢，點燃孩子靈感之火

古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進的現代教學手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調上課，也不會打動學生的心靈，震撼學生的靈魂。孫雙金老師深情的朗誦，由衷的贊揚以及激情、生動的肢體語言像一股股暖流撫過孩子們的心田，更像一顆顆火星迸發(fā)，點燃了孩子們的靈感。課堂上精彩紛呈，許多優(yōu)美的充滿神奇想象力的句子在孩子的口中如噴泉般涌出，兩節(jié)課連上，孩子們絲毫不覺厭倦，聽課老師無不折服，由衷的驚嘆與熱情的掌聲此起彼伏。

3.做一個真實的人，永葆一顆童心

從教學的角度而言，真實是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以“真實的人”的形象出現在學生面前，反而贏得了學生的尊重，學生也因此愛聽他們的課。孫雙金老師就是這樣一個真實的人，幽默的談吐，和善的面容，樸素的裝束，講課熱了就隨意脫下外套放在講臺上，經常融入到學生討論的小腦袋中去，有時也爭得面紅耳赤，甚至搶著朗誦。孫老師愛“玩”，他常問學生：“誰來玩玩地讀一讀啊？”“你們說，這首詩中有什么好玩的啊？”學生聽得樂不可支，小手舉得可帶勁了。“不好玩的時候”孫老師也能想辦法讓其變成“好玩的”。這節(jié)課中，在組織學生完成小練筆時，孫老師突然發(fā)現孩子們沒帶本子，窘迫中孫老師依然不忘打開孩子的想象力：“孩子們，沒有紙可以寫在哪兒呢？”孩子們紛紛出主意，什么寫手上啦，寫桌子上啦，寫黑板上啦，辦法整了一大堆。當工作人員提供的紙張很有限時，孫老師就幫著把紙撕開，分成兩份，一邊還跟孩子們逗趣，真實得可愛！孩子們想不喜歡他都難啊！想不愛他的課更是難上加難啊！

4.趕緊賞識，使勁鼓勵

孫雙金老師常說：“我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。”他是這樣說的，也是這樣做的。在孫老師的語文課堂上，經常聽到他發(fā)自內心的贊嘆：“哇，好棒哦！”“你真了不起耶！”“你叫什么名字？孩子們，她可不是小詩人了，她足可以稱為大詩人！”

鼓勵是自信之母，贊美是好心情之父。而自信與好心情是能傳染開來的，它可以促進師生之間的情感交流，營造輕松愉悅的教學氛圍，推動學生積極主動去求知。學生擁有了自信和好心情，才能勇敢追求成功。學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，才能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。所以，孫雙金老師常把這樣的話掛嘴邊：“什么叫教育？我以為教育就是鼓勵，教育就是肯定，教育就是叫人成功！在這樣的氛圍中，學生身心愉悅、思維活躍、暢所欲言、積極參與。在這樣的境界中語文課堂一定會充滿勃勃生氣！”

5.善于傾聽，答案令人無限驚喜

教育的目標是為了培養(yǎng)人，作為教師，應該俯下身來聽聽學生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關注他們的情感傾向。在仿造說句子的練習中，孩子們思維活躍，句子說得都很精彩，“陽光在湖里玩耍”、“陽光在草地上翻跟頭”、“陽光在彩虹下乘涼”……輪到一個小男生時，他卻脫口而出“陽光在天上睡著”，同學們都愣住了，下面聽課的老師心也一緊，什么句子啊，“陽光是普照大地的”，怎么能在天上睡覺呢？不靠譜。可孫老師沒發(fā)表任何意見，只是微笑著，和藹地問：“為什么會這樣想呢？”那個勇敢的小男孩大聲地解釋道：“因為天上有云，陽光可以躺在上面。”哦，原來是這樣啊，大家都忍不住給這個機靈善思的孩子報以熱烈的掌聲。多可愛的孩子啊，平時教學中每一位教師都應該耐心傾聽孩子們心底的聲音，不要讓冷漠敷衍的教學行為扼殺掉孩子們的靈感！

說絕招，其實也就那普普通通幾招，也許有的老師會嗤之以鼻，可把這些普普通通的招數使喚好，甚至幻化為自己的教學風格，滲透入自己的舉手投足之間，發(fā)自內心地去愛學生，愛手頭做的那些事兒，就不是簡單、普通所能形容的了。其實，好的教學總是基于這些樸實的東西，樸實中寫就教學的真正輝煌。

教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創(chuàng)造力排名倒數第五。這個消息令我們沮喪。誰扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力？每一個做教師的，都應該努力去做點什么，而不是任這樣的事實發(fā)展下去，就讓改變從現在開始吧，為了孩子們那些純凈的夢。