高中班級管理如何做到“以人為本”

摘要：教書育人是每一個教師的神圣職責，讓每一個學子都能成功成才又是從事教育這個行業的每一個業者的崇高理想。在班級管理中，教師要樹立“以人文本”的管理理念，注重賞識理念，突出學生服務；圍繞學生主體，實施民主管理；關注學生思想情感，促進學生全面健康發展。

關鍵詞：高中學生；班級管理；以人文本

中圖分類號：G456文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）13-008-1教書育人是每一個教師的神圣職責，教好每一個學生的知識和能力，育好每一個同學的思想和品德是每一個教師的美好愿望，讓每一個學子都能成功成才又是從事教育這個行業的每一個業者的崇高理想。如何通過良好的班級管理引導和教育學生健康發展成長，是每一個從事班主任管理工作的教師必須面對的問題。如何在彰顯人性關懷的新時代對學生做好高效管理與教育是每一個班主任思考的現實問題，筆者結合自己的高中班級管理實踐，在此探討一下如何做到“以人為本”。

一、樹立賞識理念，突出服務要求

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“每一個學生的內心深處都有著一種深切的渴望，那就是被老師認可，成為老師心中的出類拔萃者。”新時代的高中學生比以往的學生有著更加強烈的自我意識，他們渴望被理解，渴望被尊重，非常關注自己的價值和存在，又有著明顯的叛逆心理。教師要用欣賞的眼光來看待學生的行為和語言，用贊許的眼神和語言觀看和評判學生，對學生更多地給予表揚與鼓勵，而不是批評與指責。班主任工作應是服務工作，突出服務意識，服務學生的學習、生活與成長，應該更多地讓學生看到班主任對班級的服務，感到對學生的物質和精神幫扶，而不是一種自高而下的管理。

例如，筆者平時在密切關注班級發展變化、準確預判各種不好苗頭的同時，更多是發現學生身上的優點和長項，給學生更多的表揚和激勵，讓學生的優點得以發揚，長項得以發揮，高尚品行得以肯定，良好班風慢慢形成。每一個班級里都會有多多少少的后進生，這些學生是班級管理的重點，他們穩定了，班級也就安全了；他們學習了，學風也就更濃了。對于這些學生，教師更應樹立賞識和服務理念，他們本身都是毛病多多，問題不少，如果班主任在平時的管理中處處盯著他們的缺點和毛病，無疑又是一種強化，強化學生對他們的看法，強化他們對自己的評價。如果能夠給予他們更多的表揚，就等于給了他們一個更好的自我平臺，讓他們看到自己在老師、同學心中的地位，感知自己在班主任和他人心中的價值；如果班主任給予幫扶，對于渴望尊重與肯定的學生無疑又是莫大的鼓舞，學生又會更加積極。班級管理工作就會明顯變好。

二、突出學生主體，實行民主管理

新課改明確強調學生是學習的主體，教學應發揮學生的主體地位；發揚民主教學，注重師生互動。班級管理也是，學生是班級的主體，班級管理的目的是為了學生更好地學習、更好地成長、更好地發展。學生是管理的對象也是管理的主體，一個班級少則50人，還有不少學校的大班教學，學生80人左右，一個班級這么多學生，一天這么點時間和時間段，又有這么多的活動點，如果僅靠班主任一人管理，即便有孫悟空七十二變也是無暇應對。所以，一定要注重學生的自我管理，突出學生的主體。

班主任管理中，教師一定要引導學生自我管理，每一個學生才是管理自己的主體，對學生進行正確的引導，用先進的思想和理念教育學生，讓學生做好自我管理。同時，做好班級隊伍建設，他們從群眾來，再到群眾中去，能夠很好地了解學生的需求和問題，理解同學的心理和困難，能夠很好地為同學服務，做好溝通和交流。另外，注重民主管理，以人為本，就是從學生的成長發展出發，為了學生更好地發展成長。班級管理中實施民主管理，讓學生能夠很好地參與自我管理和班級管理，又能對班級管理工作提出更好的建議和意見，以便更好地進行班級管理，更好地讓班級要求符合民意，班級制度適合學情，班級管理服務學生，更好地促進學生的成長發展。

三、關心思想動態，注重情商培養

以往班級管理更多地注重物質的幫助，有形的管教，忽視學生精神的幫助，心理的慰藉，注重具體要求，忽視抽象引導，注重班級智商提升，忽視情商培養，從以人為本的教育管理理念出發，學生的班級管理更應該注重思想教育，情商培養，促進學生全面發展成長，真正培養有利于社會發展需要和學生自我發展需要的優秀人才。

情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。未來的社會競爭情商顯得尤為重要，在處理與父母之間的關系時，由于他們敏感，對于父母的噓寒問暖理解為嘮叨。對父母的教育理解為訓斥，對于父母的辛苦用心理解為無聊。不懂得感恩，不懂得反省，這些都是情商不高的表現。針對這些情況，班主任要做好學生和家長之間的橋梁，引導學生要學會感恩，學會孝敬父母。對于師生之間的關系，要學會交流，盡量給學生以更多的尊重、更大的自主，多揣摩學生的心理，在與學生交流時，鼓勵學生多表達自己的觀點，并多肯定少否定，并適時表達自己的觀點，以積極的心態引導學生，使學生逐漸懂得尊敬師長，友愛同學，孝敬父母，感恩社會。

著名教育家魏書生說：班主任的準確定位應該是公仆，是船工，是為學生服務的。既然作為學生的服務者，班主任就要全心全意地做好本職工作，在與學生的傾心交流中，感受著學生的成長的煩惱，同時也促進其形成良好的人格，將來成為全方位發展的人才。

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