對師范院校美術學專業本科生培養問題的探討

摘 要：近幾年來，師范院校的美術專業備受教育界的重視，但在目前的教育形式下，高校美術專業教學的問題也日漸顯現。對此，本文詳細探討了師范院校美術專業本科生培養的問題，從培養的目標入手，分析了目前存在的四方面問題：學生過于追求標新立異、學生學習藝術急于求成、學生在藝術創作中重模仿輕創新、學生的消極情緒嚴重。最終從改變美術教育觀念、改革課程內容及結構兩方面提出了師范院校美術專業本科生培養的改進措施，具有一定的現實意義。

關鍵詞：師范院校；美術專業；本科生培養

1 師范院校美術學專業本科生的培養目標

（1）要具備良好的人格品質及知識結構。德育教育始終是教育中的一項重要內容，不管是在哪一門學科中起的作用都是首要的。自古以來，我國所倡導的就是德才兼備，德在教育中是處于第一位置。而對于師范院校的美術專業學生來講，他們在將來畢業之后，所從事的都是教育類型的工作，他們只有擁有了較好的人格品質，只有具備較好的知識結構，才能夠為一代又一代學生的培養打下堅實的基礎。所以，對于師范美術專業本科生培養來講，必須要讓學生把基本的專業技法以及一系列的理論知識等都掌握好，與此同時，還需要對心理學、多媒體應用以及審美教育學等各方面的知識都有一個充分的了解。當然，在其他學科的文化知識上面，也要有一定的基礎。

（2）要具備良好的組織實踐能力。美術專業的畢業生，必須要具備一定的教學活動組織功底。同時，在備課以及教材的把握上要能夠張弛有度，要有能夠給學生師范的作品，能夠對學生的學習給予有效地指導和點撥。除此之外，還應該要有相關的教學研究能力，要善于結合自己的教學經歷，來找出其中存在的不足之處，并及時對自己的教學做出歸納和反思，在歸納和反思的基礎上，按照實際情況，把自己的教學方式加以改善，最終促使教學質量的提升。

（3）要具備良好的藝術審美及創作能力。對于學生來講，其藝術審美能力以及藝術創作能力所體現出來的是他們專業知識技能的綜合。所以在美術教育過程中，要通過對學生進行審美教育的方式，來把學生的審美認知能力，把學生的智能，把學生的創造能力等充分的調動起來。而我們知道，師范院校美術專業的本科生，在未來，他們所從事的基本上都是美術教育事業，所以，對他們的審美要求比較高，同時也對其創新能力，對其自主思考的能力，對其問題分析的能力等等都有著較高的要求。

2 目前師范院校美術專業本科生培養存在的問題

（1）學生過于追求標新立異。從目前的師范院校美術生情況來看，為了追求時尚，很多學生都標新立異，而創作出來的美術作品，都只是表面性的都行，看不到實質性的內涵。而同時，他們的作品也僅僅只是在感官上面，給人以一些刺激，而讓人無法深入欣賞。在這樣的情況之下，藝術創造本身的真實意義也就無從談起了。

（2）學生學習藝術太過急于求成。很多學生在學習藝術的時候，往往會顯得比較心急，從而盲目的急于求成。而在進行美術作品的創作的時候，學生也通常對表面性的東西比較重視，往往喜歡在趕時髦的同時，把自己的所謂個性體現出來，這樣所造成的結果就是，學生連最基本的畫筆都無法畫準確。不僅如此，在文化知識方面，他們也不能夠引起重視，對美術理論以及傳統藝術等等，他們也沒能夠認真的學習，更別說理解和深入體會了。在這樣的情況下，他們的作品往往太過花哨，在文化功底這一方面顯得異常薄弱。

（3）學生在藝術創作中重模仿而輕創新。在學生美術作品的創作過程當中，模仿這一問題是比較典型的問題，雖然對于初學者來講，必要的模仿是有利的，但是，如果一味的把各種刊物或者是各大網站上面看到的作品作為自己模仿的對象，從而在創作中進行模仿。這樣一來，就忽視了循序漸進的過程，也忽視了知識的逐步積累，更忽視了真實。這種僅僅只想通過捷徑來獲得成功的做法，必然不能夠獲得顯著的成效的，甚至是毫無效果科可言。

（4）學生的消極情緒嚴重。很多學生在學習過程中，只要出現一點困難就會退縮，就沒有了信息；有的學生是打從心里就不喜歡美術這一門學科。對于這兩類學生來講，他們的這種心理，會逐漸轉變成對學習的厭倦，那么，在進行美術作品的創作的時候，就沒有了激情，也沒有了興趣，往往都是敷衍了事。一味的照抄，從而統一形式，同種內容的作品時有出現。

3 師范院校美術專業本科生培養的改進措施

（1）改變美術教育觀念。對于師范院校美術專業人才的培養來講，其最根本的培養目標就是要服務于中學和小學的美術教學。基于這一目標，師范院校在進行美術專業培養的時候，就必須要具有過硬的美術專業知識素養，還要有一定的文化藝術素養。而這里所說的教師最基本的專業能力，不應該僅僅只是局限在繪畫上面，同時也應該擴展到與之相關的其他專業知識上面。這些專業知識可以是藝術設計，也可以是工美，也可以是民間美術，還可以是攝影或者雕塑等等。這所有的課程，在對本科生綜合素質的提升方面都有著不容忽視的作用的。所以說，要想把師范美術專業本科生綜合素質進行有效地提升，就必須要讓其能夠和未來基礎美術教學相適應相符合，對于這一問題，還需要相關院校加以更深入的探索。

（2）改革課程內容及結構。從傳統的師范院校美術專業的課程結構上面來看，主要可以分成兩部分，即必修和選修，必修毫無疑問就是關于專業方向上面的平臺課程，也就是中國畫和油畫；選修則是在必修的基礎上，做出的一種延伸，更深入的加以創新。而不管是必修課還是選修課，學校都是通過學分制的方式來實行的，只要學生拿到了相應的學分，學生就能夠畢業。所以針對這樣的課程內容和結構，為了和新時代人才培養的目標相滿足，就必須要做出適當的調整。那么可以從兩個方面入手：第一，結合美術專業的培養目標針對性強的這一特征，在課程結構上面，應該要在體現專業性的同時，還能夠兼顧選擇性和綜合性。所以說，針對傳統的課程結構特征，在傳統的課程結構下，大學后兩年是單獨對中國畫和油畫進行選擇的，所以這一做法，可以改變。改進之后，可以立足于未來基礎美術教師的培養的目標，全面對新方案的學習內容做出精心的統籌、設計。第二，在傳統的課程結構之下，在關于學科基礎平臺的課程以及教師教育平臺的課程方面，所占據的比重很大，但在學生綜合藝術素養的培養方面，在學生素質的延伸方面，卻只占據十分小的比重。而按照這樣的比重所設置的課程，必然對學生綜合素養的培養有著不利的影響的，所以，必須要在這一方面加以調整，把相關課程的比重加以提升。

4 結語

總之，目前在師范院校美術專業本科生的培養問題上，必須要把傳統的觀念予以更新，必須要把課程結構和課程體系加以完善，必須要通過理論實踐結合的方式，通過專業文化結合的方式，通過技能素質結合的方式來對學生做出培養和發展。最終有效地把學生的綜合素養提升，把學生的審美能力提升。

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作者簡介： 張伸（1992—），女，湖南常德人，麗水學院本科在讀，主要研究方向：美術學。