芻議美術教育中的小組有效合作

摘 要：小組合作作為教學的一種重要手段，在新課程改革不斷深入的背景下越來越多的被運用到教學中，特別是美術教學。小組合作，就是把學生合理的分為幾個小組，除了要完成個人任務外，更要合作完成團隊任務，在培養學生學習能力和團隊合作能力上有著十分重要的意義。本文就先分析了美術教育中采取小組合作學習的重要性，然后重點探討了加強小組有效合作的途徑。

關鍵詞：美術教育；小組有效合作；重要性；途徑

隨著我國教育體制改革的不斷推進，一種有效的教學方式——小組合作學習逐漸在教學中得到廣泛應用。美術教育，屬于藝術的范疇，需要創新能力和探索能力，把小組合作學習運用到美術教育中，不僅能培養學生的自主學習意識和競爭意識，而且在與小組成員合作的過程中激發情感和火花，有利于提高學生的創新能力，提高美術教學效果。因此如何在美術教育中進行小組有效合作，提高教學水平和學生學習能力成為當下美術教師研究的重要課題。

1 美術教育中采取小組有效合作學習的重要性

（1）有利于提高學生的自主學習意識和競爭意識，促進學生的個性化發展。小組有效合作學習，就是美術老師根據學生不同特點將其分為幾個小組，采取各種手段提高小組合作效率。學生不僅要完成布置給自己的任務，更要加強與小組成員間的溝通交流，攜手完成團隊任務，在這個過程中，小組成員各自發揮自己的才能，在交流中不僅可以學習其他學生的優點，促進個人學習能力的提高，而且人都是不認輸的，可以提高學生的競爭意識，在良好的競爭環境中激發學生潛在的能力，促進學生的個性化發展。（2）有利于培養學生的團隊合作能力，增進學生之間的友誼。小組合作學習的核心在于“合作”。在進行美術教育時，老師布置合適的題目讓小組進行討論，且每一個人負責一部分從而完成整體任務，這就要求學生進行全面的交流協作，根據整體目標確定各子目標，然后學生在努力完成子目標的基礎上使整體任務質量最優化，在這個過程中，有利于培養學生的團隊合作能力，同時長時間下來可以增進學生之間的友誼。（3）有利于更好的完成美術教育任務。美術教育進行小組有效合作就是為了提高美術課堂教學效率，通過小組有效合作，可以營造一個輕松、愉快的教學氛圍，同時根據學生興趣進行話題布置，引起學生興趣，激發學生學習和探索欲望，從而更好的完成美術教育任務。

2 加強美術教育中小組有效合作的途徑

2.1 合理分配小組成員，培養學生合作意識

首先，合理分配小組成員，保證小組的科學性。美術老師在進行小組分組時，要根據不同學生不同特點（主要是看學生的學習能力、交流能力、個性和特長等）將其分配到不同的小組中，盡量保證每個小組成員整體素質在一條水平線上，同時把同一小組成員座位安排在一塊，讓小組成員間可以優勢互補，形成一個良好的競爭環境，促進學生的全面提高。其次，培養學生合作意識。在美術教育中開展小組合作的主要目的是培養學生合作意識，因此在美術教學課堂上，老師要常采用提問的方式，讓小組針對某一話題進行討論，如“兩幅畫有什么不同？”“請從繪畫風格、時代背景和畫家性格特點等幾個方面分析為何不同？”讓每一個學生在小組內進行發言，然后推舉代表進行闡述，通過這種方式潛移默化的讓學生養成合作學習習慣。最后，在進行小組合作學習時，老師要因人施教，對不同的小組布置不一樣的討論學習話題，在引起學生興趣的基礎上充分發揮其才能。

2.2 創設良好的小組合作情境，提高合作效率

首先，把多媒體運用到美術教學課堂中。多媒體具有傳統教學工具不可比擬的優勢，它具有視頻、語音、動畫、圖片、網絡搜索和鏈接等多種功能，根據美術課堂教學內容，把相應的美術作品圖片、作品記錄片等展現在學生眼前，充分調動學生的多個感官，引起學生興趣，讓各個小組就自己看到的進行討論，老師可以提問“從視頻中你看到了什么？”等，引導學生進行觀察、思考和探索，讓學生在美術世界中暢想，各抒己見。其次，布置作業時要結合實際和生活。美術創作需要靈感，而靈感來源于生活。美術老師在布置小組作業時，要以學生興趣為出發點，把社會熱點問題如“低碳”、“環保”引用到小組合作學習中，讓學生根據關鍵詞創作出一幅作品，于是小組成員就從關鍵詞的概念開始討論，確定繪畫主題，然后就用色、怎樣創造等進行詳細的探討，為美術創作打好框架。同時美術教學要貼近生活，讓學生有一種親切感和熟悉感，在溝通交流時更有激情，提高美術教學效果。最后，多開展實踐活動。美術是一項藝術，需要創造力和敏銳的觀察力，因此在進行美術教育時，可采取小組的形式讓學生到大自然中去寫生，感受大自然的魅力，從中獲取靈感，創作出佳作。

2.3 充分發揮老師的引導作用

老師是園丁，在各種教學中有著至關重要的作用，要充分發揮老師的引導作用。首先，老師要起示范作用。現代學生多數特別有個性，在小組合作學習中不參與或者初次參與，小組成員之間很陌生且沒有默契，小組合作學習效果不佳，這時老師就要充當一個中介，把同一小組的學生聚到一起，為學生創造更好的交流機會，同時老師可以以小組成員的身份參與討論中，發表自己的看法，起一個示范作用，帶動學生進行自主學習和討論。其次，老師要及時的給以小組討論結果評價和指導，讓學生正確的開展討論，并從中有所得。最后，老師要不斷豐富知識，用自己的個人魅力去感染學生，讓學生愿意學習和享受學習。

2.4 在教學中以學生為中心

美術老師要改變傳統的教學觀念，在教學中以學生為中心，培養學生自主學習能力。首先，小組成員的構成除了要根據學生的個性、學習能力等外，還要尊重學生自己的意愿，在條件允許的情況下讓學生自由組合，創造良好的學習氛圍。其次，要因人施教。根據小組特點進行相應的作業，讓學生充分發揮自己的優勢，挖掘學生的潛在能力，促進學生的個性化發展。最后，讓小組進行自主作業設計。每個人都是獨特的，讓小組成員輪流進行作業設計，其他成員參與討論，然后實施，老師適時的給以指導，同時引導學生進行自查，對自己有一個更深的了解，提高學生探索能力和思考能力。

2.5 對小組合作學習進行科學的評價

小組由多個成員組成，在美術教育中進行小組合作難免會有比較和競爭，每個人都渴望得到正面的評價，因此在對作品進行評價之前，要先對個人作品進行詳細的介紹，讓小組其他成員有所了解，然后讓小組其他成員進行評價，如作品的主題、上色等，對作品給以肯定，同時委婉的提出意見，讓學生有進步的空間。

3 結束語

小組有效合作是新課程改革不斷推進的必然選擇，能有效的提高美術教育質量，因此加強小組有效合作是十分必要的。本文從合理分配小組成員、培養學生合作意識，創設良好的小組合作情境，小組合作學習和師生交流結合，發揮老師的引導作用，對小組合作學習進行科學的評價等幾個方面論述了加強美術教育小組有效合作的途徑，希望對美術老師有一定的幫助。

參考文獻：

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