無聲的完美律動

摘 要：素質教育的實施，使音樂教學走出了單一的教學模式，創新精神的提倡，激活了師生思維。然而表演藝術作為素質教育的一部分，創新能力培養的一方面，卻往往被忽視了，究其原因，無非是沒有弄清何為表演藝術。

關鍵詞：小學；音樂表演；千手觀音；舞蹈；研究

一曲優美動聽的樂曲引來金光四射、雍容華貴、儀態萬千的千手觀音，她舉手投足，無不給人們呈現安然幸福祥和的美好心境……舞蹈千手觀音感動了全球，她們以完美打破了聾人不能集體起舞的傳統認識，它所帶來的教學啟示和展示的音樂表演藝術更值得我們學習和教學音樂工作者的思考和猛醒。千手觀音不是舞蹈，它取悅于觀眾靠的只是服裝的靚麗和動作的整齊無誤！觀眾對它的狂熱和狂捧是由看慣看膩了各種舞蹈后的疲憊心理而產生的，覺得新奇和光亮（和現在李宇春因摻著男音男姿而得觀眾狂捧都出自同一個緣由）無須一個真演員必備的對音樂的體會（不懂音樂也行）和對舞姿的追求（沒有舞蹈基礎也行）還有就是主持人嘴里吐出的“殘疾”二字震攝了所有觀眾。“千手觀音”和融在優美的音樂聲中、展示著醉人舞姿的優秀舞蹈是有天壤之別的！音樂表演是人們情感交流的一種特殊語言，是典型化、概括化、感性化地反映客觀世界的藝術手段之一。音樂表演及其表演意識和手段并不是某一時期、某一條件下的孤立產物。長期以來，一個包括音樂表演形式在內的各種藝術現象的總和構成了各個時代音樂表演精彩紛呈的流派與個性特征。