關于高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)校企合作模式的探討

摘 要：本文通過對校企合作培養(yǎng)模式現狀的探討研究，力求找到環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)適合企業(yè)需求人才的方法，為高等職業(yè)學校培養(yǎng)合格環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生找出路。并且結合本校環(huán)藝專業(yè)校企合作模式進行深入研究，查漏補缺追求更大發(fā)展。

關鍵詞：高職院校；環(huán)境藝術設計；校企合作

高等職業(yè)教育實際上是就業(yè)前教育，按照企業(yè)對員工專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)習慣的標準要求，培養(yǎng)出初步能夠適應在企業(yè)發(fā)展的畢業(yè)生。校企合作是隨著市場發(fā)展，高職院校與企業(yè)共同選擇的結果，校企合作的辦學方法改變了傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)模式，找到一條既適應企業(yè)用人需求又符合學校培養(yǎng)目標的道路。環(huán)境藝術專業(yè)實踐性強，對技能要求高，因此在三年的學習生活中，僅僅依靠書本上的知識是遠遠不夠的，如何更好地幫助學生在進入社會前提升自身的專業(yè)技能成為了我校環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)目標的重中之重。

1 高職院校校企合作現狀分析

我國的高職院校是改革開放的成果，至今大多有十余年的歷史，和本科院校的培養(yǎng)理論型人才的目標不同，高職院校是為各行各業(yè)輸送一批批應用型人才。正因為此，高職院校大多采用校企合作人才培養(yǎng)模式，其目的是讓學生在讀書期間接觸行業(yè)知識，畢業(yè)能直接進入企業(yè)工作。但隨著校企合作的深入開展，一些高職院校的校企合作卻漸現困境，很難找到愿意合作的企業(yè)，出現的問題主要有以下幾個方面的原因：（1）法律機制不健全。我國現有法律法規(guī)對企業(yè)參與高職院校教育的責、權、利僅僅局限于意見和建議，并未有明確的法律規(guī)定，企業(yè)害怕承擔風險很難照章辦事。（2）院校教學局限性。高職院校的教學計劃制定是新生入學之前，三年的學習過程必然和企業(yè)的需求之間存在差距，同時長期“閉門造車”，缺乏對企業(yè)崗位需求的了解，使人才培養(yǎng)目標脫離實際。在專業(yè)課程設置上理論部分居重，教師缺乏企業(yè)實際工作崗位的經驗，缺少職業(yè)化培養(yǎng)的思路和措施。（3）企業(yè)參與度低。企業(yè)追求利潤最大化與院校追求學生獲取實踐經驗之間存在矛盾，企業(yè)認為校企合作不會帶來更多經濟價值，而很多中小企業(yè)人力、財力有限，無法接收過多的學生參與企業(yè)生產，同時現在學生大多嬌生慣養(yǎng)，不容易受企業(yè)的約束，管理相對較難，企業(yè)投入的人力、財力得不到預期的回報。

2 環(huán)境藝術設計專業(yè)校企合作的基本模式

目前，全國有幾百多所高校開設環(huán)境藝術設計專業(yè)，高職院校占了很大比重。一般而言環(huán)境藝術設計專業(yè)大致分為室內設計和園林景觀設計兩個方向，是一個實踐性極強的專業(yè)，涉及到設計、材料、工藝、工程概預算等多門學科。學生畢業(yè)后多從事本專業(yè)的設計實踐工作，主要就業(yè)單位有室內裝飾設計公司、景觀設計公司等。根據實際情況的不同，環(huán)藝專業(yè)校企合作基本采取了以下幾種模式：（1）輸送學生進企業(yè)。學生就業(yè)的設計公司規(guī)模大小不一，從幾百人到幾個人不等。因此針對不同的企業(yè)規(guī)模，一般采取的方式也不一樣，大致有以下幾種：1）集中培養(yǎng)式。這種培養(yǎng)模式適合大中型設計公司，集中學生去企業(yè)培訓，了解企業(yè)文化和崗位需求，盡快適應工作環(huán)境和強度。在集中培訓后，企業(yè)按照學生的實際能力和自身需求，將學生分配到相關崗位進行實習，幫助學生理論聯(lián)系實際。2）分散培養(yǎng)模式。絕大多數設計公司的規(guī)模較小，接受學生實習數量有限，同時小設計公司相對大企業(yè)往往日常事務繁瑣，設計師要肩負設計師、業(yè)務員、監(jiān)理等多種職業(yè)技能，因此在這樣的條件下，對學生綜合素質能力有更高的要求。無論是專業(yè)能力、客戶溝通、現場施工、業(yè)務拓展等，對學生都是極大的鍛煉和挑戰(zhàn)。（2）校辦產業(yè)模式。學校利用校辦產業(yè)實現“校企合作”。有實力的學校可以根據環(huán)藝專業(yè)特點，興辦設計公司或者監(jiān)理公司，可以先從校內辦公樓或教職員工家庭裝修著手，并積極開展校外任務。（3）企業(yè)辦學模式。即由設計企業(yè)自主辦學或合并已有的學校來管理的校企合作模式，以前很多中職院校大都是這種模式。因此企業(yè)在辦學時能在組織制度上加以完善和創(chuàng)新，必然有新的飛躍。

3 本校校企合作特點

本校的環(huán)境藝術專業(yè)分為兩個方向：室內設計和景觀園林設計，在這兩個專業(yè)方向中，采取了不同的校企合作的方式，分別為以下幾種：（1）建立校外實訓基地。學生在課堂里學到的都是基礎理論知識，因此在校外建立了很多實訓基地，如中山植物園、雨花臺烈士陵園、南京花苑環(huán)境設計工程有限公司、江蘇眾達裝飾有限公司等，方便老師帶領學生去實訓基地了解更多的實踐知識。（2）建立實習單位制度。學校和南京花苑環(huán)境設計工程有限公司、江蘇眾達裝飾有限公司等建立起良好的實習單位合作協(xié)議，從大三起讓學生去公司實習，并將所參與的實際項目作為自己的畢業(yè)設計。從2010年起，學生完成的《白下區(qū)老年公寓整體設計》、《南京市殘疾人康復中心設計》、《南京市秦淮區(qū)兒童育苗接種中心》等三件設計作品連續(xù)三年被評為2010、2011、2012年江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設計團隊獎。（3）引進校外人員進課堂。光從大三讓學生進單位遠遠不夠，我們學校從大二專業(yè)基礎課開始就引進校外設計公司總監(jiān)、經理進課堂，擔任我們的外聘老師，專職老師和外聘老師的比例甚至高達1∶1。這些外聘老師結合自身在公司里的實際課題跟學生講解溝通，取得了非常良好的課堂效應，學生愛聽并能學到更多實用理論。（4）將校內老師送出去。學校里的老師如果僅僅只會教書那就是閉門造車，學校早就意識到了這一點，實行了掛職鍛煉這一要求，讓老師利用寒暑假去單位兼職鍛煉，并鼓勵老師業(yè)余時間接項目、做課題，從實踐中得真知，這不僅是對學生的要求更是對老師的要求。

4 總結

當前我校校企合作的模式剛剛開啟不久，很多方面還需要繼續(xù)深化改革，需要建立起校企合作的持續(xù)發(fā)展機制。高等職業(yè)教育需要建立起“以企業(yè)為主體，職業(yè)學校為基礎，學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系”的“高技能人才校企合作培養(yǎng)制度”，還有很長的路要走，加上政府和企業(yè)的支持，高等職業(yè)院校才能更好的在校企合作的道路上越走越好。今后，我們將繼續(xù)探索校企合作之路，努力壯大校企合作隊伍，為我校環(huán)境藝術專業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻。

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作者簡介： 袁媛（1983—），女，江蘇南京人，碩士，講師，主要研究方向：環(huán)境藝術設計。

顧文蕓（1976—），女，江蘇南京人，碩士，鐘山職業(yè)技術學院講師，主要研究方向：環(huán)境藝術設計（園林景觀設計）。