淺探初中英語詞匯意義教學(xué)

摘要：本文強(qiáng)調(diào)了初中生必須掌握詞匯的概念意義，這是最基本、最重要的。但為了學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語的需要，教師有必要在概念意義的基礎(chǔ)上拓展詞匯意義教學(xué)，讓學(xué)生一并了解它們的關(guān)聯(lián)意義，這對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語有著深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；概念意義；關(guān)聯(lián)意義

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-080-1一、詞匯的概念意義

一個詞語的字面意義中包含的最基本的、最本質(zhì)的意義成分就是概念意義。概念意義是詞語意義體系中的核心意義，是在語言交際中所表達(dá)出來的詞語最基本的意義，具有相對的穩(wěn)定性。因此在詞典和語言學(xué)課本中人們常用概念意義來給詞語作注釋。所以在詞匯教學(xué)時，教師必須要求學(xué)生首先牢牢掌握詞匯的概念意義，即首先要求學(xué)生掌握課本上詞匯表里給出的詞匯意義，保證學(xué)生學(xué)會用詞匯基本的常用的概念意義表達(dá)需要的內(nèi)容。

二、詞匯的關(guān)聯(lián)意義

1.內(nèi)涵意義。一些表示動物的詞匯在英語里就有其明確的內(nèi)涵意義，教授時一并給學(xué)生講解，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。如pig（豬），含有懶惰、貪婪之意；fox（狐貍）含有狡猾之意；cock（公雞）內(nèi)涵指自滿、洋洋得意；duck（鴨子）指蠢笨之人等等。這些詞匯的內(nèi)涵多少都有貶義成分，需提醒學(xué)生應(yīng)用時要小心，以免傷害著別人。還有：dog（狗）含有忠誠之意；lion（獅子）含勇敢之意；owl（貓頭鷹）是智慧的象征。

許多表示顏色的詞在英漢兩種語言中內(nèi)涵不盡相同，筆者在教這些詞匯時讓學(xué)生通過對比掌握他們的意義。如黃色（yellow）漢語中代表顯貴，比如最尊貴的皇帝穿的龍袍就是黃色的，英語中卻代表“膽小、卑怯、卑鄙”；白色（white）在漢語和英語的內(nèi)涵意義中都有純潔和清白的意思，但也有一些含義上的不同。例如，漢民族文化中，白色與死亡、喪事相聯(lián)系，如“紅白喜事”中的“白”指喪事（funeral），表示哀悼。但在英語文化中，white表示幸福和純潔，如新娘在婚禮上穿白色禮服，代表愛情的純潔和婚姻的貞潔；紅色（red）對漢語文化的人而言，表示喜慶、幸福、吉祥，但在英語國家的人眼中，紅色則意味著流血、危險或暴力，如to catch someone redhanded（當(dāng)場捕獲）；綠色（green）在英語中可以表示“嫉妒、眼紅”，由于美元紙幣是綠顏色的，所以green在美國也指代“錢財、鈔票、有經(jīng)濟(jì)實(shí)力”等意義，還用來表示沒有經(jīng)驗、缺乏訓(xùn)練、知識淺薄等意思，而漢語中綠色卻沒什么特別的內(nèi)涵。

2.搭配意義。有些詞意思相同，但與其搭配的詞卻不同。如：pretty表示漂亮的、美麗的、標(biāo)致的、秀麗的、優(yōu)美的，常與girl，boy，woman，flower，colour等搭配，handsome表示漂亮的、英俊的、美觀大方的、端莊的、清秀的，常與boy，man，car，vessel，overcoat，airliner等搭配。在學(xué)習(xí)這類詞匯時筆者就會提醒學(xué)生：同義詞、近義詞各有不同的搭配對象，有時同一個詞也會有不同的搭配對象，但詞義發(fā)生了變化，如miss the early bus（錯過早班汽車）與miss my parents（想念我的父母親）中的“miss”后跟表物的賓語意為“錯過”，后跟表人的賓語意為“想念、懷念”。教學(xué)中如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)此類錯誤，就得跟學(xué)生解釋清楚，引導(dǎo)學(xué)生從多方位考慮英語詞匯用法，平時需要多讀多接觸地道的語言材料，多積累，多總結(jié)歸納。

3.文體意義。由于使用場合的需要，如正式的和非正式的，同一個意思會有不同的詞形，如mummy， mother， female parent都有母親的意思，mummy用于非正式的文體口語中，mother為中性詞，female parent則為較正式的書面語（如法律文件，檔案材料等）。meeting（非正式用語：會議，集會）一詞學(xué)生早就學(xué)過了，到初二下學(xué)期課本出現(xiàn)了conference（正式用語：會議）一詞，有些優(yōu)秀的學(xué)生便向我請教二者的不同。其實(shí)，適當(dāng)?shù)耐卣乖~匯意義教學(xué)也是學(xué)生本身的心理需要，而作為教師能想在學(xué)生之前，教學(xué)不就更能滿足學(xué)生的積極需要，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果嗎！

4.情感意義。情感意義是用來表達(dá)說話者的情感以及他對交際對象和所談事物的態(tài)度。英語中的感嘆詞如Oh， Ah， Dear me， Goodness等，它們沒有概念意義，直接表達(dá)情感意義。情感意義基本上是要通過概念意義、內(nèi)涵意義或文體意義等手段表現(xiàn)出來的。如：Tom is a pig.（通過pig的內(nèi)涵意義）有些詞概念意義相同，但情感意義可能相差甚遠(yuǎn)。She is a small girl.（她是一個小女孩。）說話者沒什么特殊感情；She is a little girl.（她是一個小女孩。）就意味著女孩很可愛，討人喜歡，包含了說話者的喜愛的情感成分。

情感意義的掌握有利于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。雖然在當(dāng)前國內(nèi)以升學(xué)為目的的各類考試中這方面的重要性沒有明顯體現(xiàn)出來，但我們外語教師應(yīng)該有著長遠(yuǎn)的目光，學(xué)習(xí)語言的主要目的之一就是交際，隨著社會的發(fā)展，英語被越來越廣泛的應(yīng)用，學(xué)會用英語與人交際是每個人將來必要掌握的技能之一。

教學(xué)本身是項“仁者見仁，智者見智”的工作，以上是筆者對初中詞匯教學(xué)的一點(diǎn)嘗試。值得強(qiáng)調(diào)的是，英語教師在教授詞匯時應(yīng)首先要求學(xué)生牢牢掌握課本詞匯表里注明的詞匯概念意義，嚴(yán)格要求學(xué)生在聽說讀寫方面樣樣過關(guān)，概念意義是應(yīng)用最廣泛的，筆者本文所說詞匯教學(xué)中補(bǔ)充詞匯的關(guān)聯(lián)意義的做法，僅是對課本上的詞匯教學(xué)的一點(diǎn)補(bǔ)充而已，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，開闊學(xué)生視野，灌輸給學(xué)生不同語言間的詞匯意義不總是一一對應(yīng)的思維和意識，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際交際中能根據(jù)英語詞匯的多層意義去理解對方真正想表達(dá)的內(nèi)容。如果在初中階段過分夸大詞匯關(guān)聯(lián)意義的重要性，本末倒置，或舍本逐末，結(jié)果弄得學(xué)生得不償失，那就毫無意義了