職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)策略

摘要：職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力差，在音樂(lè)欣賞中，更多是在教師指揮下被動(dòng)地接受一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)審美能力較低。眾所周知，在新的歷史時(shí)期，培養(yǎng)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，不僅能提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也具有積極意義，因此，本文提出一些有效的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專(zhuān)；學(xué)生；音樂(lè)審美能力；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）15-060-1音樂(lè)審美能力是一種美的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)能力，它不僅僅是一種能力的表現(xiàn)，更影響著音樂(lè)創(chuàng)作和表現(xiàn)。但在傳統(tǒng)職業(yè)中專(zhuān)中，音樂(lè)課被上成了唱歌課。加之教學(xué)模式的單調(diào)，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)器材不熟悉，對(duì)基本的節(jié)奏、節(jié)拍、拍子、拍號(hào)等常識(shí)也是一知半解，更談不上音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)了。因此，在職業(yè)中專(zhuān)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，還得從基礎(chǔ)做起，注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知力、想象力和音樂(lè)理解能力的培養(yǎng)方可有效。

一、注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知力的培養(yǎng)

每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受能力是先天的，而節(jié)奏感、旋律感、和聲感、音色分辨感等著需要后天的逐步培養(yǎng)，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜多樣的音樂(lè)作品時(shí)，需要的不僅僅是主觀形式的感知能力，還需對(duì)各種音樂(lè)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行理性的辨析，這樣才能讓音樂(lè)審美能力從外在的主觀形式內(nèi)化為一種技能。

首先，音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中，教師不能忽略了“用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵”。而要讓學(xué)生在多聽(tīng)中感知音樂(lè)，也可在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)敲打樂(lè)器、即興表演等形式來(lái)感知音樂(lè)，在聽(tīng)中、唱中，以語(yǔ)言的、動(dòng)作的、表演的形式走進(jìn)音樂(lè)，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，為音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

其次，尊重學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的過(guò)程中會(huì)有自己的主觀感受，教師不能剝奪了學(xué)生的權(quán)利，以自己的講授來(lái)代替學(xué)生的感受，而要通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái)，在表達(dá)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生喜歡音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)，喜歡去聽(tīng)、去唱、去感受。

最后，注重引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗(yàn)節(jié)奏和節(jié)拍。節(jié)拍和節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的重要素，在音樂(lè)表現(xiàn)中具有重大意義。在職業(yè)中專(zhuān)的教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)聽(tīng)聽(tīng)唱唱的模式，而以多種活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去感受節(jié)奏和節(jié)拍。如拍手、敲打。舞蹈，教師不要吝嗇自己的表現(xiàn)，更不要吝嗇學(xué)生的表現(xiàn)。在教學(xué)中適當(dāng)加入舞蹈、游戲等方式，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力也有積極意義，因?yàn)椋魳?lè)和舞蹈本身就是一個(gè)整體。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力

音樂(lè)想象力是培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的重要環(huán)節(jié)。音樂(lè)是主體用于表現(xiàn)生活的一種形式，主體在用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)生活的過(guò)程中，是對(duì)生活回放的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中一定會(huì)有色彩性和畫(huà)面感，此時(shí)大腦中的生活畫(huà)面被喚醒，而想象力就是對(duì)這些畫(huà)面的補(bǔ)充。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，想象力的培養(yǎng)不可或缺。

首先，要豐富課堂教學(xué)形式。如在格羅菲的《大峽谷》第一樂(lè)章《日出》，樂(lè)曲中作曲家著力體現(xiàn)了晨曦微薄，曙色初現(xiàn)的色彩和氣氛，他用音樂(lè)來(lái)描繪，來(lái)再現(xiàn)日出，再現(xiàn)大峽谷，而學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中無(wú)法看到“日出”“峽谷”等空間、時(shí)間的概念，旋律中也無(wú)法看見(jiàn)，更摸不著，于是，教師可采用繪畫(huà)的形式，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中去想象，然后進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。同樣，在《霓裳羽衣曲》和《六么》的欣賞中，要讓學(xué)生能真正感受和體會(huì)高低、快慢、輕重不同的音，教師可通過(guò)動(dòng)作引導(dǎo)，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中試著用動(dòng)作去表現(xiàn)，如此，想象自然就豐富了很多。

其次，要結(jié)合生活來(lái)發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力。音樂(lè)來(lái)源于生活，音樂(lè)是生活的表現(xiàn)形式，任何一首音樂(lè)都離不開(kāi)生活。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，教師可結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生在了解創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，在欣賞的過(guò)程中結(jié)合多媒體，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行合理想象，甚至可以輔以故事的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力。如在鮑羅廷的交響詩(shī)《在中亞細(xì)亞草原上》的聽(tīng)賞教學(xué)中，通過(guò)畫(huà)面呈現(xiàn)，輔以故事，那駝鈴聲、號(hào)角聲、風(fēng)沙中小商隊(duì)前進(jìn)的步伐、商隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)的意志以及漸漸遠(yuǎn)去，消失在黃沙中的情景便形象地得到了呈現(xiàn)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力

教師在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知、想象基礎(chǔ)上，以理性來(lái)對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行剖析，能讓學(xué)生更好地深入到作品中，在欣賞音樂(lè)中獲得更深的領(lǐng)悟，而這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育和文化熏陶的重要方法。

應(yīng)該說(shuō)，任何一部音樂(lè)作品，其內(nèi)涵本身是具有不確定性的，關(guān)鍵是看審美主體如何去理解，從而使之具體化。但這種理解并不是以主體的主觀意識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)的，而要建立在對(duì)作品的形式、風(fēng)格、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖等的理解基礎(chǔ)上的。換言之，只有讓學(xué)生掌握基本的音樂(lè)欣賞技能，才能更好地理解作品的內(nèi)涵。如熟悉唐代文化的人就容易理解《大地之歌》，而熟悉外國(guó)文化的人就較容易理解《羅密歐與朱麗葉》幻想序曲。要提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力，不僅需要從音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)上進(jìn)行引導(dǎo)，文化修養(yǎng)也是必不可少的。教學(xué)中教師要注重從兩方面做起。如針對(duì)基礎(chǔ)較差的班級(jí)，教師可選擇歌詞比較直觀、內(nèi)容容易理解的歌曲（如《祖國(guó)啊！慈祥的母親》，歌詞語(yǔ)言?xún)?yōu)美、樸實(shí)無(wú)華、感情真摯，由衷地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的贊頌和愛(ài)戀之情）來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，在職業(yè)中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知力、想象力和音樂(lè)理解能力的培養(yǎng)，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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