淺析如何在高中英語教學中培養學生整合英語信息的能力

摘要：對于高中英語這樣一個需要對大量信息進行綜合處理的學科而言，教師應注重學生信息處理能力的培養。筆者根據多年高中英語教學經驗，在文中就如何在高中英語教學中培養學生整合英語信息的能力問題進行了淺要探討。

關鍵詞：高中英語教學；信息整合能力；應用策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-044-1引言

普通高中英語課程標準提出，根據高中生的學習認知基礎，高中英語教學應強調在注重學生綜合語言能力提高的同時也要注重培養學生收集信息、整合信息、分析問題、解決問題的能力。在認知心理學的角度講，學習英語的過程也是獲取信息的過程。在學習者原有知識的基礎上攝入新的信息并進行重組與整合，學習者的基礎知識對后期攝入有一定的影響。對于高中生而言，經過多年的英語學習，他們已經具備相當程度的詞匯量和語法知識，教師應配合其他語言類或非語言類課程的學習使學生具備一定的學習技能及知識基礎。這些促使高中生在一定程度上具備整合信息加強英語學習的能力。一些經驗豐富的英語教師指出，傳統的教——學模式難以收獲良好的學習成果。因此，在這樣的背景下著重提高高中生的信息整合能力是十分必要的。

一、信息整合與英語教學

管理學中有“信息集成”的概念，“信息整合”這一概念由此得來，隨著社會信息化的發展而誕生并發展壯大。先解釋一下信息集成的概念，企業在不同應用系統下為實現數據共享產生的一系列同數據類型的信息的過程便是信息集成。而信息整合是一個管理過程，在一定的組織下依據當前信息化發展的趨勢及方向實現信息共享化、協調化的過程，最終達到信息資源配置最優化、拓寬信息資源應用領域、挖掘信息資源深入價值的目的[1]。

信息整合需要遵循一定的秩序而來，應用到英語教學中則要求教師改觀以往傳統教學模式，不再將知識進行簡單疊加而是在更高的水平上進行分析與整合，總結各知識點以及其關聯等。在教學過程中調動所有可用的有效資源，如人力資源、信息資源、教學資源等，使教學資源、教學環節有機組合、相互融合，優化整體各個環節并產生聯合效應，從根本上改觀傳統教學模式，使學習更具樂趣、學生更積極熱情、學習更輕松簡單，創造良好的教學、學習氛圍，最終達到使學生自主整合信息、提高學習效率的目的。

英語教學中的信息整合要求教學模式必須進行變革，傳統教學模式在此處不再適用，信息整合要求在教師的引導下以學生為主體進行教與學活動。目前互聯網技術大力發展，網絡遍布世界各地，在海量、多元化的信息中更要求學生學會選擇有用信息進行整合、加工、處理，最終找出對學習有用的內容，因此近些年通過信息整合提高學生素質、提高學生英語口語講述能力、改善教學方式、提高教學成果成為熱門話題。很多情況下學習者需要某一方面的信息時，搜集到的資料并不能滿足需求。為使學生能夠準確表達想要表述的內容，必須將搜集到的信息進行整合加工，根據自身需求及收集到的信息進行語言的重組，改變其結構。

二、英語教學中整合信息的途徑

英語教學中運用信息整合需要教師將所授知識點進行系統化的整理融合，另外還需注意以下幾點：

1.整合教學內容。在教學過程中教師應注重教學目標的整合，充分將調動學生積極性、教授知識點、傳授學習經驗與端正學習態度有機結合；教學內容貼近生活實際，與當代特征充分進行整合，教學材料與生活實踐、網絡熱門相結合。

2.培養學生交際能力。英語教學最終的應用是進行英語交流以及閱讀英文文獻，英文教學活動最終的結果是令學生輸出可理解的語言。然而在信息整合的過程中學生不免會受到自身知識基礎、詞匯量、語法知識、閱讀視野等方面的制約，因此不可避免會時常遇到理解或是表述上的困難。這些困難的解決還有賴于其他一些可代替性的手段如同義詞、反義詞、句式、語法等，通過這些方式實現信息傳達的連續性。需要強調的是，當學生遇到講英語困難時應鼓勵和促使學生敢于開口說，無論初始時期的正確率有多低也要讓學生大膽說出來，培養敢于說英語、樂于說英語的良好習慣，為學生構筑這樣的有力平臺，使學生完成信息的有效輸出。

三、提高學生整合信息能力的措施

互聯網有豐富的學習資源，首先鼓勵學生到互聯網上搜集更多有用信息，然后進行整合，最后加工出課堂需要用到的信息整理好。接下來是教授學生如何將這些資源進行分析、提煉、加工、重組、融合。教學手段有多種多樣，如可以讓學生將所讀文章進行增加、刪除、修改等，旨在提高學生整合信息的能力，或者令學生將整合后的信息誦讀給其他學生聽，學生一起進行討論、評價及修改等。

教師也需要為學生提供豐富的展示平臺，使學生成為學習的主體，給學生充分的展示自身英語才學的機會。一方面學生通過展示可獲得自我肯定，了解自身的優勢與不足，另一方面調動了學生的積極主動性，學生體會到自身在學習中的主體地位，通過展示學習成果學生可享受到學習的樂趣。而展示方式不止局限于課堂上的演說，還可將成果以寫入英語園地、制作黑板報、制作多媒體課件等方式體現出來。

結語

在英語教學中運用信息整合在一定程度上可改善教學效果，教師應結合自身教學實踐充分合理運用這一技術，使學生成為學習的主體、積極主動獲取知識并進行整合與加工，利用新的教學模式完善英語教學。與此同時，教師應對提升學生信息整合能力的方法進行不斷完善與創新，以切實提升學生的綜合英語水平。

[參考文獻]

[1]劉海英.信息整合模式應用于高中英語教學的初步探討[J].教育界：基礎教育研究，2011（10）.