高考語文作文題設(shè)置要注意的三個問題

2013年高考雖已落下帷幕，但依然像往年一樣，高考語文作文題成了大家議論不休的話題，褒貶不一。筆者就高考作文的命題談一些個人想法。

目前我們高考作文考查的東西太多，如閱讀理解（情景作文或材料作文）、審題立意、結(jié)構(gòu)技法、語言修辭、思想情感、思維能力等等，我們學(xué)生很怕寫作文，而且大多學(xué)生不是“寫作文”而是“造作文”，老師出的題目也是千奇百怪，簡單的問題，經(jīng)過老師的加工，就成了學(xué)生難以把握的迷宮。于是很多時候“答案是豐富多彩”的材料作文題一出來學(xué)生就不知道東西南北了，學(xué)生常被擋在寫作的門檻之外，這不能不說是作文擬題的失敗。

我們來看2013年情境作文，以包含豐富思想內(nèi)容的材料為代表的江蘇卷作文題：

閱讀下面的材料，按照要求作文。

幾位朋友說起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，他們發(fā)現(xiàn)了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息，他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶早已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響。

要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于800字。

這則材料包含著豐富的內(nèi)容，顯示出極強(qiáng)的開放性。學(xué)生沒有一般的聯(lián)想理解能力難以立意成文，筆者認(rèn)為可作如下立意：

從蠟燭與環(huán)境的關(guān)系來看，“點(diǎn)燃了幾支蠟燭”是探險(xiǎn)者無意間所做出的雖小卻有破壞性的行為，這既可以直接聯(lián)想到自然氣候中的“蝴蝶效應(yīng)”，聯(lián)想到人們無意間的小舉動對環(huán)境造成的破壞；也可以作比喻性的發(fā)揮，聯(lián)想到人們的小陋習(xí)甚至小惡（如隨地吐痰、中國式過馬路、某某到此一游等）無意間影響到我們的社會風(fēng)氣、國家形象。當(dāng)然，從“小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響”這個關(guān)鍵句，考生更可以聯(lián)想到微與大的關(guān)系，聯(lián)想到細(xì)節(jié)決定成敗。

從探險(xiǎn)者和環(huán)境的關(guān)系來看，由探險(xiǎn)到人跡罕至的山洞而對自然環(huán)境造成的破壞，可聯(lián)想到人與自然的和諧相處，聯(lián)想到人的行為要適度，不要過度開發(fā)，對自然常懷敬畏之心。

從探險(xiǎn)者與蝴蝶的關(guān)系來看，由愛蝴蝶（唯恐驚擾了這群美麗的精靈）就不要不自覺地傷害它（點(diǎn)燃了幾支蠟燭），可聯(lián)想到對所愛的人（如朋友親人等），要有理性，講究方法，學(xué)會尊重，而不要無心傷害人。

單從蝴蝶來看，它喜歡“人跡罕至的山洞”，當(dāng)環(huán)境被人類的腳步聲干擾，便離開原地，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處”。由此可聯(lián)想到那些熱愛和追求寧靜生活的人（如隱逸之士），寫靜的境界、靜的美、靜的智慧（如善于保全自己）等。

今年重慶卷、遼寧卷等地的作文題都是這樣，比較難以審題。

近年來國外高考作文也陸續(xù)被國內(nèi)關(guān)注，國外作文題涉及文學(xué)、藝術(shù)、體育、政治、技術(shù)、科學(xué)、歷史及社會時事等，這些作文要求學(xué)生用事實(shí)支撐論點(diǎn)并加以分析即可。其作文題給人一種談笑風(fēng)生、瀟灑自如、機(jī)謀睿智的感覺。更有意思的是，這些作文題都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)，并由教授們組成的招生委員會選擇出來的。相比之下我們的作文多是專家們藝術(shù)性加工“做”出來的，閉門造車的結(jié)果是文題缺少生命關(guān)懷、人文關(guān)懷，很多考生根本就讀不懂材料，最后除了一少部分打入冷宮的偏題作文獲得低分外，只有少得可憐的所謂高分，絕大多數(shù)都是趨于平淡的中等得分。

首先要知道作文即是生活。它是學(xué)生生命的獨(dú)白、心靈的對話、個性的展示、情感的宣泄、生活的感悟、人生的體驗(yàn)，是最富個性生命特征的思想情感活動載體。所有語文老師都應(yīng)看到，優(yōu)秀學(xué)生作文無一不是學(xué)生真實(shí)個體生命的表達(dá)，而作文題擬得好不好直接關(guān)涉到學(xué)生傾訴欲望強(qiáng)烈與否，影響到學(xué)生平時對生活細(xì)節(jié)關(guān)注的深淺或詳略，影響到學(xué)生對社會現(xiàn)象、身邊人事物的敏感度的強(qiáng)弱，所以說，好的作文題是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)照生活或反思自我、感受細(xì)膩生活、體悟人生百味、人世百態(tài)的最佳視野，是引導(dǎo)學(xué)生走向真、善、美的道德航標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生多情、善感、自省、深思的鮮活德育課題。

寫作題目就是一個范圍的圈定，而這個圈子就是廣闊無邊的生活。透過任何寫作題目，都可以看到生活的運(yùn)動，生活永恒的發(fā)展變化；任何寫作題目，也都是在展示生活的發(fā)展變化中才具有思維的意義。

再者，寫作題目重點(diǎn)考查寫作能力，卻要閱讀理解能力做保障，而且是“答案是豐富多彩”的走迷宮式的閱讀理解，這不利于對學(xué)生寫作能力的客觀評價(jià)；寫作教學(xué)的注意力也被糾結(jié)于立意，這嚴(yán)重地異化了寫作教學(xué)。

高考作文命題我們走過了由給標(biāo)題，到給話題，到現(xiàn)在給情景材料的過程。其實(shí)，給情景材料拓寬圈子的做法，無非是在擴(kuò)大窗子，或者說泛化寫作思維的原點(diǎn)，模糊思維騰躍的踏板。這是不科學(xué)的。

那么如何設(shè)好作文題呢？我個人認(rèn)為應(yīng)該遵循以下幾個原則：

首先，作文命題來源要生活化。

高中生雖然經(jīng)歷了12年的教育，但他們還只是中學(xué)生，生活閱歷、社會見識、思想認(rèn)識都有限，加上中學(xué)教育還是一個基礎(chǔ)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也只是掌握基本的學(xué)科知識、生活常識。人生觀、世界觀也沒有完全建立，他們不可能像一些社會評論家、社會觀察家、道德家、研究者對一些道德、社會思想、文化、價(jià)值觀進(jìn)行深刻的論說評價(jià)，也不能像文學(xué)家有精彩個性的語言表達(dá)對自然萬物的獨(dú)到領(lǐng)悟，他們只是普通的中學(xué)生，將來大多數(shù)從事的也只是普通的社會職業(yè)，所以對他們的語文寫作要求不應(yīng)太高，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“表達(dá)與交流中要鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！边@并不等于要給學(xué)生設(shè)置“答案是豐富多彩”的審題障礙。

既然我們的學(xué)生將來絕大多數(shù)都是普通的社會勞動者，我們就不需要在寫作上要求他們寫出思想深刻、見解獨(dú)到新穎的專家型議論文，也不應(yīng)要求學(xué)生寫文化涵養(yǎng)高、感悟獨(dú)到、技巧嫻熟、語言典雅優(yōu)美的大家散文，或是故事生動有趣、甚至新奇的記敘文或其他文學(xué)作品樣式，我們應(yīng)只要學(xué)生能用自己已積累的各方面知識流暢正確地寫出真實(shí)、真情、真感、真我即可。既然如此，那么我們老師在設(shè)置作文話題時就不需要故弄玄虛或用遠(yuǎn)離學(xué)生生活的話題，否則學(xué)生要么無話可說，要么就是拾人牙慧、套用仿做。

例如2013年全國新大綱卷涉及的“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”情景材料作文，學(xué)生理解不難，但缺少時代感，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活，相信假大空甚至是套用仿寫的不在少數(shù)。

其次，作文命題表達(dá)要簡潔清晰化

我認(rèn)為，高考寫作題目要力求簡潔清晰，過于模糊的情景材料和格言材料，不適合在高考中使用。

作文是學(xué)生思想與情感傾訴的載體，是學(xué)生展示自己積累或創(chuàng)造的平臺。他們正處在多情多夢的人生花季，生活在一個多姿多彩的世界，面對多元化的沖擊和社會發(fā)展的巨變，他們的經(jīng)歷和感受相對以前的學(xué)生豐富不少。其豐富細(xì)膩的情感世界定有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。我們擬題就應(yīng)該滿足他們傾訴的需要，而不應(yīng)該用一些古怪刁鉆的含蓄難解的題目把學(xué)生擋在題外，如果學(xué)生一下筆就害怕離題偏題，那么在這種擔(dān)心害怕中，又如何能暢所欲言寫出真靈性的文章出來呢？

像2013年廣東卷作文涉及的“捐助”話題，就比較好，清晰明了，學(xué)生好把握寫作的要點(diǎn)。類似的還有今年山東卷“給作家作品挑錯”的材料讓學(xué)生感到很親切。而像上面提到的江蘇卷就因命題太模糊不便于學(xué)生審題行文。

材料給出立意選擇的余地多，并不代表學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會多，所以內(nèi)容過于豐富的材料不應(yīng)在高考中使用，特別是一些寓意含蓄的材料作文最好遠(yuǎn)離考場。

第三，作文命題思想要人文化

考場的重要目的是選拔，自然我們在設(shè)題時就偏向考題的甄別功能。但語文作文命題不好把握，目前作文題一般出現(xiàn)三種情況：一是較簡單，一讀就懂；二是生活化，要一定的積累；三是較抽象深奧，偏重于對學(xué)生理性思維分析能力的考查。我們在設(shè)置時，既要考慮到能力差、一般、較強(qiáng)三種情況，又要考慮他們能有話可說，而且能說得有差別，有層次，而不是直接把考察對象指向?qū)W困生或中等生或優(yōu)生。

如2013年湖北卷話題作文“方圓”就是比較難，不但理解引入話題的材料需要功底，就話題“方圓”本身就是一對矛盾的統(tǒng)一體，偏向哲理，學(xué)生要有較高邏輯思辨能力才能寫好本文。對能力強(qiáng)，語文素養(yǎng)高的學(xué)生來說就比較好做，而對一般學(xué)生來說則是無法可說，就是說了也是空話連篇，言不由衷。所以我個人認(rèn)為這么一道很欠人文性的作文題，理性思辨色彩太強(qiáng)，偏離了語文作文教學(xué)的目的。

作文題目是否具備人文性，就是看它是否尊重學(xué)生作為生命個體所具有的生活經(jīng)歷、獨(dú)特情感、學(xué)識積累的差異性。很難想象一個沒有關(guān)注學(xué)生平常生活情感、心理實(shí)際現(xiàn)狀的作文題，能有多大的實(shí)際考查意義，能讓多少學(xué)生能說出有分量有意義的話來，我們又能從中發(fā)現(xiàn)多大的未來人才。

綜上所述，無論是高考作文命題，還是平時作文訓(xùn)練，我們都要走近并走進(jìn)學(xué)生的生活，去關(guān)注學(xué)生的心理、思想動態(tài)，擬建一個鮮活的、平易簡潔的、人文化的作文題，堅(jiān)持?jǐn)M題從學(xué)生生活中來到生活中去的原則，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望與興趣。這樣，學(xué)生才會愛寫作文，寫好作文，作文也才會真正成為他們情感、心理、思想綻放的舞臺，高考作文才可能成為大家期待的精神表達(dá)盛宴。