淺談高中語文的體驗式課堂教學

高中階段的語文教學存在較多的問題，應試教育和傳統教學思想影響較大，使其在課程改革進程中舉步維艱。同時，教師們也不能及時轉變教學思想，“填鴨式”教學等傳統教學方法依然存在。在課堂教學中，我們應該依據具體教學內容嘗試體驗式教學法，這樣有助于激發學生的學習興趣，提升課堂教學的有效性，進而提升語文課堂教學效果和教學質量。在語文課堂教學中，教師應充分利用學生的身心特點，對其內心主動學習意識進行有效激發，這樣就能讓其自主選擇、體驗學習內容，最終和學生共同完成教與學的任務。在課堂教學活動中，教師應該給學生更多的實踐機會，讓學生展現自己，展現對知識的理解和掌握，對一些事物的主觀體驗。高中階段，在語文課堂教學活動中，教師可以通過多種模式來嘗試體驗式教學法，實現教學預定效果。

一、角色扮演，體驗人物

高中語文教師在備課的過程中應該精心設計各個教學環節，教學方法的選擇也要結合學生的知識掌握和認知情況而定，這樣就能在課堂教學中激發學生的學習興趣，調動學生有效參與課堂教學活動。通過角色扮演的方式能夠讓學生體驗教學內容，對課堂感到新奇有趣，進而形成學習欲望。在教學活動中，教師可以進行相應的引導，依據所學內容嘗試分角色朗讀的形式，也可以采用角色扮演等形式讓學生去體會教學內容，把握課文中的人物形象。在進行分角色表演的過程中，教師應該盡量選取情節相對簡明的故事，或是動作以及神態相對豐富的文章，這樣更能發揮體驗效果。如，在教學《變色龍》一課時，課前我布置預習任務，在課堂上我們一起通過編演課本劇的形式來表演課文的故事，演繹作品中的人物。讓學生在分角色表演過程中，體驗人物的心理和把握人物的形象，這樣容易引導學生把握作品的主旨，體驗學習的樂趣，體驗學習的成就感。更為主要的是，在體驗式教學中，通過教師的有效引導和組織，能夠凸顯學生在教學活動中的主體地位和作用，激發學生的學習興趣和課堂參與的積極性，最終提升課堂教學的有效性，提升學生的學習效率和語文素養等。

二、分組討論，提升效率

在體驗式教學中，小組討論方式非常重要，通過討論能夠讓學生增強認識，實現知識互補，增強學生的溝通能力等。在語文課堂教學活動中，我先把學生分成幾個語文學習小組，課前依據教學內容制定簡短的導學案并及時發放到學生手中。這樣，學生也能掌握學習的重點和難點，了解相應的知識性介紹等。而在課堂活動中，針對某一問題，我會引導學生進行小組討論，明確討論的中心和重點，要求各個學習小組充分調動組員進行討論，并對討論結果進行匯總，讓組員進行匯報、表演或是展示。在各個小組進行討論時，我會對個別學生存在的實際問題進行指導或是引導，主動參與到學生的討論中，這樣，我就能掌握各個學習小組的討論情況，方便對討論存在的共性問題進行集中講解，并對各組討論情況進行相應的評判，最終我和學生共同完成討論任務，實現和學生的雙向交流。如學習《孔雀東南飛》時，我為每個小組都布置了任務，讓他們結合本組的理解來討論作品中的人物形象，并設計了相應的問題：“劉蘭芝死得值不值？焦仲卿在殉情前都做了什么？聯系生活實際進行課本劇表演。”學生們開始了熱烈的討論，各個小組成員都能暢所欲言，還有的小組開始了彩排等。最后，我引導大家從課文中尋找有用信息，一起完成討論，完成教學任務。在進行小組討論過程中，教師能夠和學生進行有效的雙向交流，能讓學生獲得更多的課內知識，還能有效提升學生的溝通和交流能力，讓其認識到合作、交流的重要性。更為主要的是，通過分組討論能夠提升學生的主觀體驗，提升學習效率。

三、師生換位，體驗樂趣

體驗式教學活動更為強調學生在教學活動中的主體地位，發揮學生的學習積極性。我在體驗式教學活動中常和學生進行師生角色互換，讓學生毛遂自薦，或是由學生進行推薦來選取“小老師”，讓學生在講臺上展現自己的魅力，讓學生主動體驗到教學活動的樂趣，增強學生學習的快樂體驗。在這一過程中，教師也應該做好相應的指導，指導學生進行“集體備課”，讓學生進行一一試講，確定本課的主講人。在這一過程中，學生們提升了團隊意識和競爭意識，增強了學習的主體體驗，體驗到學習的快樂，實現了學習效果。如，我在教學《林黛玉進賈府》一課時，將備課相關任務分配給學習小組，并指導各個學習小組進行備課準備。通過和學生們的共同努力完成備課任務，并進行匯報表演選出本課的“小老師”，讓其展現自己。最終，學生們在備課的過程中主動鉆研教材，進行分組討論和資料查詢，通過師生換位，學生們完成了學習任務，體驗到了語文學習的樂趣。

此外，進行體驗式教學需要注意，一定要有一個前提條件——需要教師努力創設良好、和諧、民主的教學氛圍，建立新型、親密的師生關系。這樣，在進行體驗式教學活動時，才能實現師生間的雙向溝通，讓每一位學生快樂體驗、快樂學習，獲得學習上的成就感，獲得學習的樂趣。進而通過體驗式教學來調動學生的參與意識，激發其學習興趣和積極性，最終增強學習體驗，提升學習效果。

總之，在高中階段，教師應在語文課堂教學中進行新的積極的嘗試。教師可以進行體驗式教學，以此來凸顯學生在教學活動中的主體地位，增強學生的親身體驗，激發學生進行主動學習的興趣，引導學生獲得學習的成功體驗和樂趣，實現教學的實效性和有效性。