文言實詞詞義推斷方法例說

高考文言文閱讀的考查內容包括實詞、虛詞、句式、翻譯以及對文章內容的理解、分析和概括能力等幾個方面，形式上一般由三道選擇題和一道翻譯題組成，三道選擇題中有一道直接考查文言實詞，翻譯題考查對文章內容的理解、分析和概括能力，跟文言實詞也密切相關。文言實詞是文言文的構成主體，包括了通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等現象，正確理解文言實詞的意義是閱讀文言文的關鍵，是做好翻譯題的基礎。在閱讀過程中，難免會遇到生疏的或者雖然熟悉但難以確定其含義的文言實詞，這時我們可以采取推斷的方法解決問題。

一、結合語境推斷法

確定文言實詞在句中的正確含義，最重要的是結合語境來推斷。《考試說明》“理解常見文言實詞在文中的含義”的要求特別提出“主要考查常見文言實詞在具體語境中的意義”，可見語境的重要性。所謂語境就是詞語所處的語言環境，包括詞語所在的句子本身（內部語境）和詞語所處的上下文（外部語境）。文章閱讀講究“詞不離句，句不離段，段不離篇”，也就是對某個詞語的解釋要結合句子及段落篇章的意思來進行。

例如2013年天津卷《姚敬恒先生事略》第9題B項“訪以海上事”，解釋“訪”為“詢問”，是否正確呢？我們就可以結合語境進行推斷。前句“嘗游于閩，閩督姚公盛延之”，是說（姚敬恒）曾經出游到閩地，閩督姚公盛請他做客；下文姚敬恒談了自己的看法，讓姚公盛點頭同意。結合這兩處語境，可以推斷“訪”解釋為“詢問”完全正確。

二、成語佐證推斷法

現代漢語中的成語大量源自古詩文，有許多文言實詞的意義可以在成語中找到佐證，所以在推斷文言實詞的含義時，可借助成語來推斷其意義。這樣的例子在我們所學課文中有很多。例如：

（1）順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。（《勸學》）

（2）縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？（《五人墓碑記》）

（3）大王見臣列觀，禮節甚倨。（《廉頗藺相如列傳》）

（4）善始者實繁，克終者蓋寡。（《諫太宗十思疏》）

（1）句中的“彰”字，可借助成語“欲蓋彌彰”中的“彰”字來推斷，“欲蓋彌彰”中的“彰”為“清楚”之意，那么此句中的“彰”字也可用“清楚”試解。（2）句中的“易”可據成語“移風易俗”而解釋為“改變”。（3）句中的“倨”字，可借助成語“前倨后恭”推斷出是“傲慢”的意思。（4）句中的“克”可由成語“克勤克儉”推知是“能夠”之意。

2013年廣東卷《宋史·張詠傳》第5題C項“不痛繩之”解釋“繩”為“捆綁”是錯誤的，因為我們可以根據成語“繩之以法”的“繩”推斷其意義是“約束，制裁”，“不痛繩之”意思是“不嚴厲地制裁他們”，進而選出不正確的一項就是C項。

三、根據結構推斷法

古人為文，喜作整句（對偶句、排比句），前后句位置相同的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反，根據這一規律，可以通過已知詞語的詞性、詞義推斷未知詞語的詞性、詞義。

例如：“故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。”（《屈原列傳》），“勞苦倦極”與“疾痛慘怛”相對?！凹餐磻K怛”由“疾痛”（病字頭）和“慘怛”（豎心旁）并列而成且二字意義相近，那么就可以推斷“勞苦倦極”是由“勞苦”和“倦極”并列的，二字意義也相近，“極”就不能用現代漢語的“極點”來解釋，應該與“倦”同義。

即便是一個短語，我們也可以根據其結構進行推斷。例如“文過飾非”，“文過”與“飾非”結構相同，“過”與“非”義同，我們可以根據“飾”推斷“文”是“掩飾”的意思。2013年安徽卷《史記·南越前傳》第4題C項“人眾車輿”，解釋“輿”為“眾多”，是正確的，因為“人眾”與“車輿”結構相同，由“眾”可以推知“輿”的詞義。

四、聯系舊知推斷法

所謂聯系舊知推斷法，就是通過聯系課本中學過的實詞來推斷詞義。高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法大多能在課本中找到落腳點。因此，我們既要牢固掌握所學文言實詞的意義，又要善于聯想，根據學過的知識相互比照，辨其異同，以確定所要理解的文言實詞的意義。

2013年湖北卷和湖南卷文言文閱讀都考到了“詣”字，該字有“到，往”和“拜訪”二義，中學教材都已學過，前者見《指南錄后序》“賈余慶等以祈請使詣北”句，后者見《桃花源記》“及郡下，詣太守，說如此”句，因而我們可以推斷湖北卷第9題D項“明日當詣政事堂”（詣：前往）、湖南卷第5題D項“則非亮先詣備”（詣：謁見）都是正確選項；再如2013年全國課標卷《李揆傳》第4題B項：“少聰敏好學，善屬文”，解釋“屬”為“撰寫”，我們可以聯系《屈原列傳》中的“屈原屬草稿未定，上官大夫見而欲奪之”一句，推斷是正確選項。

五、確定詞性推斷法

根據詞語在文言句中的位置推知它的詞性，再根據詞性進而推斷它的詞義。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當。這就涉及詞類活用的問題。詞類活用是文言實詞的特有現象，有名詞用作動詞、動詞的使動用法、形容詞的意動用法、名詞作狀語等等。

例如，《鴻門宴》：“沛公軍霸上”，“沛公”是人名，“霸上”是地名，“軍”是名詞，此句缺少謂語動詞，我們就可以推斷“軍”這里用作動詞，“駐軍，駐扎”意。又如《狼》中有這樣一個句子：“其一犬坐于前”，不能譯為“其中一條狗坐在前面”，因為“犬”不是文中出現的對象，《狼》一文中出現的對象只有屠夫和兩只狼。因此這里“犬”就成了狀語，具有了副詞的性質，譯為“像犬一樣”。

2013年湖南卷第5題A項“亮知荊州次當受敵”，解釋“次”為“駐軍”?！按巍痹诠盼闹杏写肆x項，如《陳涉世家》：“又間令吳廣之次所旁叢祠中”。但是在“亮知荊州次當受敵”句中并非此義，因為從句子看，“次”充當“當受敵”的狀語，有“依次”意，如同《陳涉世家》中“陳勝、吳廣皆次當行”之“次”。

六、是否通假推斷法

如果一個文言詞匯無法從它本身去解釋它在文中的含義時，我們就可以考慮是不是通假字。如《鴻門宴》中的“項伯許諾，謂沛公曰：‘旦日不可不蚤自來謝項王’”，“蚤”的意思是“跳蚤”，如按此義代入文句，就無法理解。結合句意思考，這應是讀音相同的通假字，通“早”字。又如《廉頗藺相如列傳》中的“相如度秦王特以詐詳為予趙城，實不可得”，“詳”解釋成“詳細”不通，原來“詳”是通假字，通“佯”，“假裝”的意思。

2012年遼寧卷第7題是翻譯題，其中第（2）句“后因酒過為有司所糾，帝亮其情，亦未加黜責”有三個分句，第一句是被動句，“糾”是“檢舉”意，第三句“黜責”是“罷免責罰”的意思，第二句“帝亮其情”的“亮”就是一個通假字，通“諒”，如果能夠推斷出來，翻譯這個句子就比較容易了。

以上介紹了推斷文言實詞詞義的幾種方法，如果我們能夠在閱讀文言文時正確、靈活地加以運用，無疑對判定文言實詞的意義、對翻譯文言句子甚至對文言篇章的閱讀理解都會有很大的幫助。當然，方法還須建立在“基礎”之上，這個“基礎”就是要有一定量的文言實詞的積累，只有掌握了一定量的文言詞匯，方法的運用才能得心應手。