通過美術(shù)欣賞課提高初中生的審美能力

摘要：本文首先簡(jiǎn)要闡述在農(nóng)村環(huán)境中初中美術(shù)欣賞課對(duì)提高學(xué)生審美能力的意義，然后從了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展、初中學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展、注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、欣賞課要樹立正確的審美導(dǎo)向四個(gè)方面入手，探討了美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)欣賞課；審美能力；培養(yǎng)的途徑

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）16-084-1

一、了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展

初中學(xué)生雖然還只是個(gè)孩子，但在新的學(xué)習(xí)條件下，在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣和能力的發(fā)展上，出現(xiàn)了一系列的變化。

第一，出現(xiàn)了遠(yuǎn)大的、與社會(huì)意義相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)，直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍起作用。學(xué)習(xí)的自覺性也比小學(xué)生有了很大提高。

第二，學(xué)習(xí)的態(tài)度，包括對(duì)教師、對(duì)集體、對(duì)作業(yè)、對(duì)分?jǐn)?shù)的態(tài)度都有了新的表現(xiàn)。比如他們開始更加尊敬那些師德好、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法好的老師。

第三，學(xué)習(xí)興趣比小學(xué)生更有廣闊性、多樣性、選擇性、深刻性和自覺性。據(jù)一些觀察和調(diào)查研究，初中學(xué)生喜愛某一門學(xué)科首先和教師的教育質(zhì)量有關(guān)，教師教的好，興趣就高，教得不好，興趣就低。另外跟這門學(xué)科的成績(jī)和分?jǐn)?shù)有關(guān)，成績(jī)不好了就沒興趣，一旦連續(xù)獲得好成績(jī)或分?jǐn)?shù)，就又對(duì)這門學(xué)科感到有興趣。美術(shù)教師應(yīng)積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。進(jìn)入初中，由于有些美術(shù)教師的教學(xué)方法不對(duì)，教育目標(biāo)把握不準(zhǔn)，使很多同學(xué)感到美術(shù)難、枯燥，這是十分反常的。

第四，學(xué)生能力的發(fā)展，主要表現(xiàn)在逐步掌握新的學(xué)習(xí)方法，逐步形成創(chuàng)造性的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。教師在作品評(píng)價(jià)和欣賞中，要善于耐心地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，這是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵。

二、初中學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展

1.感覺的發(fā)展。在初中，各個(gè)學(xué)科和各個(gè)活動(dòng)都要求他們具有更高感覺和知覺能力，所以他們此方面會(huì)發(fā)展很快。首先少年的視覺感覺性不斷提高，區(qū)別各種顏色和色度的精確度不斷增加，比小學(xué)階段區(qū)別色度的能力要高出60%，有時(shí)超過成人。這為審美教育的深層展開作好了準(zhǔn)備。

2.知覺的發(fā)展。初中階段空間知覺的長(zhǎng)足進(jìn)步，對(duì)美術(shù)欣賞是個(gè)很大幫助，兩者相互促進(jìn)。觀察力的發(fā)展表現(xiàn)在觀察活動(dòng)更有目的性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性。

3.注意力、記憶力有了新的發(fā)展。

4.思維能力。抽象邏輯思維日益占主導(dǎo)地位，具體形象思維仍起很大作用。思維的獨(dú)立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但還是容易產(chǎn)生片面性和表面性。

5.言語表達(dá)能力有了進(jìn)步，但往往不夠成熟。只有對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展有了較為全面的認(rèn)識(shí)，才能保證教師的教學(xué)活動(dòng)更科學(xué)，更符合學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)審美教學(xué)情境

首先要把整個(gè)學(xué)校作為一個(gè)美育的大課堂，環(huán)境育人很有道理，優(yōu)美環(huán)境能對(duì)人起潛移默化的作用。陸郎中學(xué)這幾年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)下、在經(jīng)濟(jì)困難的情況下，仍積極建設(shè)校園文化，把學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品用鏡框裝裱后，懸掛于該學(xué)生所在的教室走廊的墻壁上，每學(xué)期更換一次。

其次，安排專業(yè)美術(shù)教室，這對(duì)于負(fù)有審美教育重任的欣賞課來說尤為重要，走入文化教室上美術(shù)課，我們很容易把欣賞課變成說教課，歷史課。我校去年綜合樓建成以后，專門設(shè)立了美術(shù)教室，我作為唯一一名美術(shù)教師努力把教室布置成一個(gè)小型美術(shù)館，墻上掛了精美的繪畫或壁飾，櫥上擺滿了各種工藝制作，還有石膏模具和石膏像。黑板上布置了根據(jù)欣賞課內(nèi)容而精心挑選的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生一步入美術(shù)教室就會(huì)被氣氛所感染，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的審美情趣與對(duì)周圍藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)能力是很有幫助的。

第三，課堂中的情境創(chuàng)設(shè)也是十分重要的，教師要根據(jù)學(xué)生心理水平，設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重形式的多變，營(yíng)造一個(gè)適合初中學(xué)生認(rèn)知的環(huán)境。比如在欣賞課中由于學(xué)生個(gè)體的欣賞水平、看法不一樣，往往會(huì)發(fā)表“不同凡響”的言論，可能會(huì)引起課堂的空前活躍，教師不應(yīng)訓(xùn)斥制止，而是應(yīng)該適度寬容，靈活管理，作出必要的評(píng)價(jià)，使每個(gè)同學(xué)保留一種獨(dú)特的感覺，而不應(yīng)該去限止，束縛他。另外，談活法、討論法、觀賞圖片、幻燈、穿插音樂等方法都可以配合使用。

四、要樹立正確的審美導(dǎo)向

1.正確認(rèn)識(shí)自然美。自然美，就是現(xiàn)實(shí)生活中自然事物的美。日月星辰，山川草木，花鳥蟲魚等等的美，都屬于自然美。古代有很多贊美自然風(fēng)光景物和詠嘆事物的詩句，比如李白詩：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”白居易詩：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”足見自然美有著何等感染力。人類依賴自然而生存，同時(shí)它也是人類精神、情感的發(fā)祥地。大自然的美是無私的、和諧的。孔子云：“仁者樂山，智者樂水”。隨著時(shí)代發(fā)展，人類對(duì)大自然的美又升華至?xí)成瘢^暢就是認(rèn)為自然美景能使人心情愉悅、陶冶情操。對(duì)自然美的正確認(rèn)識(shí)，還必須認(rèn)識(shí)我們?nèi)祟悓?duì)自然的改造，正因?yàn)槿祟惿a(chǎn)力的提高，改造自然的能力的提高，才會(huì)對(duì)大自然有了更多的留意，有了更多的看法。

2.正確認(rèn)識(shí)社會(huì)美。結(jié)合欣賞課從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高尚的情操和美德。美的根源在于社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)美的內(nèi)涵最豐富，在學(xué)生審美能力中也最關(guān)鍵，它直接影響著一個(gè)人的品行與修養(yǎng)，所以在欣賞課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)美的教育是非常重要的。生產(chǎn)勞動(dòng)是人類最基本的社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)創(chuàng)造了美術(shù)，要學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的美、勤勞樸素的美。

3.正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)美。現(xiàn)實(shí)美是客觀存在的，而藝術(shù)美是藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行再創(chuàng)造的產(chǎn)物。藝術(shù)美是作者心靈的反映，所以它往往主觀性強(qiáng)，又具有隱蔽性。通過欣賞課中對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞，可以讓學(xué)生集中地、長(zhǎng)久地去體驗(yàn)作品給我們帶來的情感和認(rèn)知。藝術(shù)美在提高人的審美能力方面有著特殊的作用，藝術(shù)美能征服人心，鼓舞人心，從而推動(dòng)人的發(fā)展。