說說小學語文課外閱讀指導的有效性

摘要：有效的小學語文課外閱讀作用很大，可以使學生獲取課本以外的知識，可以讓學生的視野得到開闊，可以讓學生不斷地積累寫作素材，并最終提高學生的語文綜合素養。但是如今的學生課外閱讀還存在著一些或多或少的誤區，如閱讀的盲目性、閱讀的功利性、閱讀的低效性等，針對這些問題，我覺得小學語文教師要在課外閱讀的有效性問題上進行探究，讓課外閱讀發揮它應有的作用和效益。

關鍵詞：要讀書；讀好書；會讀書

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）16-078-1

《語文課程標準》對學生的閱讀提出了明確的要求，要求培養學生廣泛的閱讀興趣，讓學生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。有效的課外閱讀作用很大，可以使學生獲取課本以外的知識，可以讓學生的視野得到開闊，可以讓學生不斷地積累寫作素材，并最終提高學生的語文綜合素養。但是如今學生的課外閱讀還存在著一些或多或少的誤區，如閱讀的盲目性，學生也在閱讀，卻是沒有計劃的閱讀，拿到一本書就亂翻一遍；如閱讀的功利性，一些家長總認為閱讀課外書是看沒有用的書，會影響學生正常的學習，于是常常限制學生的課外閱讀。針對這些問題，我覺得小學語文教師要在課外閱讀的有效性問題上進行探究，讓課外閱讀發揮它應有的作用和效益。我在多年的語文教學中也一直在探索，下面說說我在實踐過程中的一些想法。

一、激勵學生要讀書

現在的學生受網絡、電視等的影響，很多學生本身就靜不下心來看書，即使看書也是出于應付老師布置的任務，這樣的閱讀要想高效基本是不可能的，所以要想讓課外閱讀發揮它應有的作用和效益，首先要培養學生進行課外閱讀的興趣，不是“要我讀”，而應該是“我要讀”，因為正如教育家孔子所言，只有樂之者才會有源源不斷的從事閱讀活動的動力，也只有學生從內心深處有了那種進行課外閱讀的需要，才會想讀，并讀得快樂。激發學生要讀書的方式有很多，如有時候我會故意地設計懸念去吊學生的胃口，告訴學生書中的某些精彩的片段或某個曲折的故事，等學生的欲望一旦被激發起，他們會迫不及待地開始閱讀這本書。有時候我也會借助榜樣的力量來激發學生的讀書興趣，無論在什么活動中，都不可忽視榜樣的力量，我常常跟學生講一些名人愛讀書的故事，也常常拿學生身邊愛讀書的同學的故事跟大家交流，由于求勝之心每個學生都具備，因為要向榜樣學習，自己也會默默努力。有時候我也會通過讓學生在學校這個小范圍里進行交流，當孩子們的讀書筆記、手抄報等課外閱讀的成果得到其他同學是肯定時，他們會受到不同程度的激勵，認真地讀好書。

二、推薦學生讀好書

小學生的認知水平的低下也決定了他們課外閱讀的效果，實踐證明，小學生的認知水平和鑒別能力等決定了小學生開展課外閱讀時缺乏獨立性，他們的課外閱讀必須以教師的有效指導為前提，所以我在平時的閱讀教學中都會巧妙指導，讓學生學會閱讀。首先我會給我的學生適時地推薦課外讀物，使學生讀書時不盲目，給學生推薦課外閱讀物時，要考慮學生的文化基礎，要考慮學生的心理特點，也要考慮學生的認知水平等，在推薦時我會首先考慮與教學內容相關的讀物，能夠有效地延續和補充課堂教學，如學習了《一本男孩必讀的書》，我向學生推薦了《魯濱遜漂流記》，學習了《三顧茅廬》，我向學生推薦了《三國演義》，等等；在推薦時我還會考慮學生的年齡特點，低中高年級的學生分別推薦適合每個年齡段學生口味的讀物，低年級的學生讀一些語言、童話等情節生動、通俗易懂的讀物，中高年級的學生多讀一些名家名著、科普讀物等，當然我所執教的班級里都會設置班級圖書角，讓學生分享讀物，而且在讀物的分享中也可以彼此交流讀書所得；當然在當今的信息化時代，課外讀物也不再局限于書本，我也指導學生到一些正規網站上去閱讀，擴展學生的閱讀面。

三、指導學生會讀書

要提高課外閱讀的效益關鍵還是要指導學生會讀書，在平時的閱讀教學中，我常常教給學生以下一些方法，有摘抄法、有批注法、有質疑法、有讀寫結合法等。如我在指導學生讀《伊索寓言》時，這樣指導：

【教學片斷】：

師：播放《狐貍和烏鴉》，問學生：“知道這個故事出自哪位大家嗎？，想不想認識他？”

生：想。

師：課件播放“走近伊索”。

生：（通過閱讀，簡單了解伊索的童年和他的成長之路。）

師：伊索寓言是伊索給我們留下的寶貴財富，他的一生留下了很多千古流傳的經典之作，下面我們來比一比，看誰是“伊索之星”，接著出示一些關于“伊索寓言”的題目讓學生搶答。

生：（興致勃勃地搶答）

師：“伊索寓言”都是一些有趣生動的故事，課前老師就讓你們做好了準備，下面請大家暢所欲言，將你們習得的寓言故事表演給大家看。

生：帶上事先準備好的頭飾開始了精彩的表演。（師適時給學生以激勵性的評價）

……

最后我還安排了寓言鏈接和拓展延伸環節，讓學生去了解更多的中外寓言，并激勵我的學生伴著書香快樂成長。

課外閱讀也在于厚積而薄發，語文教師無論是基于提高學生的語文素養，還是基于提高民族的文化素養，都應該高度重視課外閱讀這個語文教學的重要組成部分，在課外閱讀的指導上，教師要認真對待，巧妙指導，真正提高語文課外閱讀的有效性。