淺談初中生英語學習策略

摘要：培養初中生良好的英語學習策略不僅有利于學生把握學習方向，提高學習效率，而且有助于他們形成自主性學習的能力，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

關鍵詞：學習策略；課堂教學；策略意識

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）16-064-1

《英語課程標準》明確指出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。英語教師在平時的教學中，應努力幫助學生形成適合自己的學習策略。

一、何為學習策略

很多人會將學習策略和學習方法混為一談。其實學習策略不等于學習方法和學習技巧。學習方法和學習技巧是學習者在學習過程中遇到具體的學習問題時而采取的有效做法或手段；而學習策略則是除了包含學習方法和學習技巧外，還包含學習者對學習內容和學習過程的認識，對學習過程的調控和計劃等；在學習階段，學習者為了獲取更多的學習機會而采取的手段和策略。學習策略是對學習方法的選擇和使用，并且學習策略也是對學習方法的認識和理解。學習策略比學習方法和學習技巧涵蓋的內容要廣泛得多。因此，教師應在教學中，要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習英語。《英語課程標準》根據我國實際和中學生的特點指出，英語學習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。英語學習策略的目標就是要清楚地告訴學習者如何用，何時使用，為什么要使用策略來幫助他們學習和使用英語。而作為英語教師，應在教學中幫助學生形成適合自己的學習策略。

二、怎樣進行學習策略的訓練

任何英語學習者在學習過程中，無論是有意識或無意識地，都在恰當或不恰當地使用一些學習策略。為了是策略訓練更有效，在對學生進行訓練之前，通常要對學生的現有策略及使用情況進行診斷，對學生進行策略知識方面的集中培訓。本人在平時的教學中經常采用問卷、訪談的方式了解學生使用策略的總體情況；集中向學生介紹一些具體的英語聽說讀寫、詞匯記憶、學習計劃等方面的認知及調控策略；請優秀學生介紹自己的學習經驗；組織學生討論這些優秀學生使用了哪些有效的策略，哪些可以為自己所用，從而讓學生意識到有效的學習策略有助于提高學習效果，而且學習策略因人而異。

在英語課堂教學中，對學生運用學習策略的情況要進行評估。評估可以采用以下形式：

1.自我評價：教師可讓學生以記“學習日記”和向教師“口頭匯報”的方式評價自己的策略使用情況。評價的內容包括：

我今天在學習中使用了哪些學習策略？其中哪些是新的？

新的學習策略對我來說有效嗎？為什么？

在我運用學習策略時遇到了哪些問題？我打算如何克服？

2.同學互評：教師可讓一個學生描述其所在小組某位同學的策略使用情況，并進行簡評。

3.教師評價：教師根據自己的觀察和學生的介紹，總結學生運用學習策略的情況，指出學生在使用新的學習策略時存在哪些問題以及怎樣解決這些問題。

三、培養學生主動學習英語的策略意識

1.明確學生學習英語的目的。無論是在以英語為母語的國家還是在以英語為外語或第二語言的國家，現在世界上說英語的人越來越多，因為英語是國際通用語言，在我們的日常生活中起著舉足輕重的作用。而作為教師除了讓學生了解學習英語的重要性外，還要使學生對英語學習產生興趣，并積極地為他們創造條件和環境，使其盡可能多地使用英語。我在班級開展了英語角，在這里學生用英語進行交流，講述每周的趣聞、趣事，訓練學生的口語；每天的正課前，有5分鐘的Daily Report，內容學生可以自行選擇，同時盡可能多地組織一些英語課外活動，如單詞沙龍、英語小品、英文歌曲競賽、制作英文簡報等。學生只有明確了學習英語的目的，才能主動增強學習英語的意識。

2.要善于調動學生學習英語的主動性。首先.興趣是最好的老師。作為英語教師，在平時的教學中應該注重培養學生對英語的興趣，激發學生主動學習英語的積極性，建立學生學習英語的自信心，才能激起學生學習英語的內在動力；才能使學生主動地投入到英語學習中去。其次，要養成良好的英語學習習慣。英語學習習慣的養成，主要靠學生自身的毅力，但作為教師的我們，首先應起示范、榜樣的作用，同時應對學生提供合理的學習方法，進行嚴格的訓練，并定期進行相應的檢查。在平時的教學過程中，我會指導學生制定英語學習計劃，探索適合他們的學習方法，增強學生主動學習英語的意識。例如，1）每天早晨進行半小時的英語晨讀，并且試著聽一些英語新聞、廣播等。2）指導學生進行課前預習，如遇到生詞可以根據上下文大意進行猜測，但確有搞不懂的生詞可借助詞典進行查找此單詞的讀音、詞性、詞義及用法，并把此單詞帶到句子和文中進行融會貫通。3）課堂上專心聽講，積極主動地參與老師的教學活動，認真做筆記，課后溫習筆記。4）每天堅持做練習題，看英文小故事等。

要養成良好的英語學習策略，不僅要對學生進行策略訓練，還要靠學生自身的努力。但是針對初中生的學習特點來說，要形成有效的學習策略，教師還要為學生提供必要的策略指導，在教學中要滲透、示范學習策略，同時以合作伙伴或朋友的身份與學生交流。在平時的課堂教學中，要注重激發學生的學習熱情，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。

總之，教師要幫助學生正確理解和認識英語在當今社會的重要性，激發學生學習英語的熱情，確立學生學習英語的正確目標，并引導學生進行合理、有效的英語學習，幫助學生建立適合自己的英語學習策略，引導學生做一個不斷完善、不斷進取的人。